Автор: psyteach

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА (НА ПРИМЕРЕ МЕТОДА ФЕЙНМАНА)

Головина Юлия Михайловна

магистрант

Самарский национальный исследовательский университет

имени академика С. П. Королёва

Самара, Россия

julia.gusak.m@gmail.com

Данная статья рассматривает возможности внедрения метода запоминания Фейнмана в процесс совершенствования фонетических навыков китайского языка. Предполагается, что внедрение данного метода в процесс изучения китайской фонетики стимулирует включение критического мышления у студентов и способствует усвоению информации более глубоко и основательно.
Предлагаются примеры построения аудиторного занятия с использованием метода Фейнмана, а также формулировки домашнего задания по аудированию. В заключение делается вывод, что комплекс заданий на основе метода Фейнмана является результативным инструментом для совершенствования фонетических навыков китайского языка.

Ключевые слова: педагогика, китайский язык, фонетика китайского языка, фонетические навыки, метод Фейнмана.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

IMPROVING THE PHONETIC SKILLS OF THE CHINESE LANGUAGE

(USING THE FEYNMAN METHOD)

Golovina Yuliya Mihajlovna

Master’s degree student

Samara National Research University named after Academician S. P. Korolyov

Samara, Russian Federation

julia.gusak.m@gmail.com

This article examines the possibilities of introducing the Feynman memorization method into the process of improving the phonetic skills of the Chinese language. It is assumed that the introduction of this method into the process of studying Chinese phonetics stimulates the inclusion of critical thinking in students and promotes the assimilation of information more deeply and thoroughly. The article also offers examples of constructing a classroom lesson using the Feynman method, as well as the wording of the listening task. As a result, it is concluded that a set of tasks based on the Feynman method is a good tool for improving the phonetic skills of the Chinese language.

Keywords: pedagogy, Chinese language, phonetics of the Chinese language, phonetic skills, Feynman method.

READ ARTICLE

ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАНИЯ У СТУДЕНТОВ, СКЛОННЫХ К ДИСМОРФОФОБИИ

Хусаинова Эльвира Ибрагимовна

магистрант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

husainovaelechka@yandex.ru

Внешний облик является важным образованием в структуре личности. Дисморфофобия (дисморфомания) представляет собой болезненное, навязчивое, часто не имеющее реальных оснований недовольство человека своей внешностью и стремление исправить недостатки. Актуальность проблемы дисморфофобии в современном обществе очень высока. Это связано с постоянным ростом недовольства людей различными сферами жизни, и в особенности – своим физическим «Я»: лицом, фигурой, кожей, весом. Дисморфофобию диагностируют на основании выраженной озабоченности внешностью, переживания тревоги, депрессивных переживаний, добровольной социальной изоляции, стремления исправить дефект. Как правило, люди, страдающие этим расстройством, обращаются в клиники дерматологов или пластических хирургов с необычно сильным беспокойством по поводу дефектов своего лица или других частей тела, которые они воспринимают. Люди, имеющие проявления дисморфофобии, довольно часто оказываются в трудных для них жизненных ситуациях. В зависимости от наличия признаков дисморфофобии, у человека могут доминировать определенные стратегии совладания. На данный момент количество таких исследований крайне ограничено и нет единого мнения об использовании конкретных стратегий совладающего поведения. Это подтверждает актуальность и необходимость проведения дополнительных исследований.

Ключевые слова: дисморфофобическое расстройство, внешность, самовосприятие, самопринятие, копинг-стратегии, поиск социальной поддержки, избегание, дистанцирование, принятие ответственности.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

FEATURES OF COPING STRATEGIES IN STUDENTS

PROMO TO DYSMORPHOPHOBIA

Husainova El’vira Ibragimovna

Master’s student

Samara branch of the Moscow City University

Samara, Russian Federation

husainovaelechka@yandex.ru

Appearance is an important formation in the personality structure. Dysmorphophobia (dysmorphomania) is a painful, obsessive, often without real basis, a person’s dissatisfaction with his appearance and the desire to correct shortcomings. The relevance of the problem of dysmorphophobia in modern society is very high. This is due to the constant increase in people’s dissatisfaction with various areas of life, and in particular with their physical “I”: face, figure, skin, weight. Body dysmorphophobia is diagnosed on the basis of expressed preoccupation with appearance, anxiety, depression, voluntary social isolation, and desire to correct a defect. Typically, people suffering from this disorder present to dermatologists or plastic surgeons with unusually severe concerns about what they perceive as defects in their face or other parts of the body. People with manifestations of dysmorphophobia quite often find themselves in difficult life situations for them. Depending on the presence of signs of dysmorphophobia, certain coping strategies may dominate in a person. At the moment, the number of such studies is extremely limited and there is no consensus on the use of specific coping strategies. This confirms the relevance and need for additional research.

Keywords: body dysmorphic disorder, appearance, self-perception, self-acceptance, coping strategies, seeking social support, avoidance, distancing, taking responsibility.

READ ARTICLE

ВЛИЯНИЕ ОГРАНИЧИВАЮЩИХ УБЕЖДЕНИЙ НА КАРЬЕРНЫЙ РОСТ (ПО ТЕОРИИ ЛИЧНЫХ КОНСТРУКТОВ ДЖ. КЕЛЛИ)

Верещагина Арина Николаевна

студент

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

vereshchaginaan793@mgpu.ru

Самореализация личности является ключевой сферой жизни каждого человека. Одной из таких сфер является профессиональная деятельность, в частности построение карьеры. Замечено, что большинство людей мечтает продвинуться по карьерной лестнице, но встречает на пути ряд препятствий, в который включены и личные убеждения. Убеждения осознаются как мировоззренческий компонент, представляют собой устойчивые представления, идеалы, принципы, оценочные суждения, которые напрямую влияют на действия и поступки человека. В отличие от внушения, которое появляется, чаще всего, неожиданно, спонтанно, не рефлексируется, убеждение имеет основанием осмысленное принятие человеком в качестве истинных каких-либо сведений или идей, их глубокий анализ. Роль убеждений в нашей жизни огромна: они могут определять уровень умственных способностей, влиять на состояние здоровья, формировать социальные связи, воплощать творческие возможности, способствовать личному счастью и жизненному успеху. Можно сказать, что человек является пленником собственных установок: часто не он выбирает их, а наоборот. В статье рассматривается проблематика ограничивающих убеждений, их категориальная и содержательная сущность, а также негативные тенденции и способы работы с убеждениями данного типа в профессиональной сфере.

Ключевые слова: конструкты Келли, ограничивающие убеждения, установки, профессиональная деятельность, карьера, карьерный рост.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

THE INFLUENCE OF LIMITING BELIEFS ON CAREER GROWTH

(ACCORDING TO J. KELLY’S THEORY OF PERSONAL CONSTRUCTS)

Vereshchagina Arina Nikolaevna

3rd year student

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

vereshchaginaan793@mgpu.ru

Personal self-realization is a key area of every person’s life. One of these areas is professional activity, in particular, career building. It is noticed that most people dream of moving up the career ladder, but they encounter a number of obstacles on the way, which also includes personal beliefs. Beliefs are realized as a worldview component, represent stable ideas, ideals, principles, value judgments that directly affect a person’s actions and actions. Unlike suggestion, which appears, most often, unexpectedly, spontaneously, not reflected, conviction is based on a meaningful acceptance by a person as true of any information or ideas, their in-depth analysis. The role of beliefs in our lives is huge: they can determine the level of mental abilities, influence health, form social connections, embody creative opportunities, contribute to personal happiness and life success. We can say that a person is a prisoner of his own attitudes: often he does not choose them, but vice versa. The article examines the problems of limiting beliefs, their categorical and meaningful essence, as well as negative trends and ways of working with beliefs of this type in the professional sphere.

Keywords: Kelly constructs, limiting beliefs, attitudes, professional activity, career, career growth.

READ ARTICLE

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА «Я» СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА

Васильева Татьяна Александровна

магистрант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

mdou183@gmail.com

В статье проведен анализ точек зрения отечественных и зарубежных ученых по проблеме условий развития образа Я ребенка дошкольного возраста. Проведенный теоретический анализ литературы по проблеме образа Я у девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста показал, что образ «Я» понимается в психологии как устойчивая система обобщенного представления индивида о себе, который определяет отношение индивида к самому себе и другим людям. В старшем дошкольном возрасте вместо познавательного типа общения ребенка с взрослым на первый план выступает личностный, в центре которого лежит интерес к человеческим взаимоотношениям. К концу дошкольного возраста у детей формируется самооценка. Ее содержанием выступает состояние практических умений и моральных качеств ребенка, выражающихся в подчинении нормам поведениям, установленным в данном коллективе. В этот период формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно-практическая. Происходит изменение в представлении о себе, его образе «Я». В дошкольном детстве ярко проявляются различия в выборе характера игр как у мальчиков, так и у девочек. Эти различия ни менее отчетливо выступают также в предпочтении сверстников своего пола в качестве партнеров по играм. Формирующиеся к старшему дошкольному возрасту полоролевые стандарты приобретают для детей значение моральных законов.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, самосознание, полоролевая социализация, образ «Я», особенности образа девочек, особенности образа мальчиков.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

FEATURES OF THE IMAGE OF THE MODERN CHILD’S SELF

Vasilyeva Tatiana Alexandrovna

Master’s student

Samara Branch of the Moscow City University

Samara, Russian Federation

mdou183@gmail.com

The article analyzes the points of view of domestic and foreign scientists on the problem of conditions for the development of the self-image of a preschool child. The theoretical analysis of literary sources on the problem of the image of the Self in girls and boys of senior preschool age has shown that “I” image is understood in psychology as a stable system of generalized representation of the individual about himself, which determines the individual’s attitude to himself and other people. In the older preschool age, instead of the cognitive type of communication between a child and an adult, a personal one comes to the fore, in the center of which lies an interest in human relationships. By the end of preschool age, children develop self-esteem. Its content is the state of practical skills and moral qualities of the child, expressed in subordination to the norms of behavior established in this team. During this period, all aspects of the child’s personality are formed: intellectual, moral, emotional and volitional, effective and practical. There is a change in the idea of himself, his “I” image. In preschool childhood, differences in the choice of the nature of games for boys and girls are very clearly manifested. These differences are no less clearly manifested also in the preference of peers of their own sex as playmates. Gender-role standards formed by the older preschool age acquire the meaning of moral laws for children.

Keywords: senior preschool age, self-awareness, gender role socialization, “I” image, features of the image of girls, features of the image of boys.

READ ARTICLE

Е. С. Михайлова

кандидат филологических наук, ст. преподаватель

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

katycuk@rambler.ru

В статье рассматривается понятие фанфикш, смежные понятия, такие как фанфик, фанлит, фикрайтинг как полинаучный феномен.

Ключевые слова: фанфик, фанфикшн, фандом.

FAN FICTION AS A POLY-SCIENTIFIC PHENOMENON

E. S. Mikhailova

PhD (Philology), Senior Lecturer

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

katycuk@rambler.ru

This article examines the concept of fanfiction, related concepts such as fanfiction, fanlit, and fikrwriting as a polyscientific phenomenon.

Keywords: fan fiction, fanfiction, fandom.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Афанасова Н. В. Функционально-семантическая трансформация иноязычной лексики в слэнге фанфикш(э)на // Казанский педагогический журнал. 2015. № 5-2 (112). С. 445–448.

Afanasova N. V. Funktsional’no-semanticheskaya transformatsiya inoyazychnoy leksiki v slenge fanfiksh(e)na [Functional-semantic Transformation of Foreign Language Vocabulary in Fanfiction Slang] // Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal [Kazan Pedagogical Journal]. 2015. No. 5-2 (112). P. 445–448.

Горалик Л. Как размножаются Малфои. Жанр «фэнфик»: потребитель масскультуры в диалоге с медиа-контентом // Новый мир. 2003. № 12.

Goralik L. Kak razmnozhayutsya Malfoi. Zhanr «fenfik»: potrebitel’ masskul’tury v dialoge s media-kontentom [How the Malfoys Reproduce. Genre “Fanfic”: Consumer of Mass Culture in Dialogue with Media Content] // Novyy mir [New World]. 2003. No. 12.

Лукьянов О. В., Частоколенко Я. Б., Котикова К. О. Аутентификация свободы в творческих молодежных субкультурах // Сибирский психологический журнал. 2016. № 61. С. 91–108.

Lukyanov O. V., Stockade Ya. B., Kotikova K. O. Autentifikatsiya svobody v tvorcheskih molodezhnyh subkul’turah [Authentication of freedom in creative youth subcultures] // Sibirskiy psihologicheskiy zhurnal [Siberian Psychological Journal]. 2016. No. 61. P. 91–108.

Шагалова Е. Н. Самый новейший толковый словарь русского языка XXI века. М., 2011.

Shagalova E. N. Samyy noveyshiy tolkovyy slovar’ russkogo yazyka XXI veka [The Newest Explanatory Dictionary of the Russian Language of the XXI Century]. Moscow, 2011.

Лозинская Е. В. Fanfiction как предмет литературоведения (сводный реферат) // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 7: Литературоведение. 2017. № 4. С. 61–69.

Lozinskaya E. V. Fanfiction kak predmet literaturovedeniya (svodnyy referat) [Fanfiction as a Subject of Literary Criticism (Summary Abstract)] // Sotsial’nye i gumanitarnye nauki. Otechestvennaya i zarubezhnaya literatura. Seriya 7: Literaturovedenie [Social and Humanitarian Sciences. Domestic and Foreign Literature. Series 7: Literary Studies]. 2017. No. 4. P. 61–69.

Lindgren Leavenworth M. A Truth Universally Acknowledged? Pride and Prejudice and Mind-Reading Fans // Storyworlds: A Journal of Narrative Studies. 2015. Vol. 7, no. 2. P. 93–110. DOI: 10.5250/storyworlds.7.2.0093

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕЛЕРЕКЛАМЫ

В. Г. Логачёва

кандидат филологических наук, доцент

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Российская Федерация

logachevavg@mgpu.ru

В данной статье рассматриваются лингвистические подходы к изучению телевизионной рекламы и ее функции. Рекламный дискурс дает важную информацию о системе общечеловеческих ценностей, так как реклама адаптируется к соответствующей лингвокультурной среде и сама создает ее.

Ключевые слова: реклама, рекламный дискурс, лингвокультурология, функции.

LINGUISTIC APPROACHES TO THE STUDY OF TV ADVERTISING

V. G. Logacheva

PhD (Philology), Associate Professor

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

logachevavg@mgpu.ru

The article deals with the linguistic approaches to the study of TV advertising and its functions. Advertising discourse provides important information about the system of universal values, as advertising adapts to the corresponding linguistic and cultural environment and creates it itself.

Keywords: advertisement, advertising discourse, linguoculturology, functions.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М., 1996.

Ahmanova O. S. Slovar’ lingvisticheskih terminov [Dictionary of Linguistic Terms]. Moscow, 1996.

Витгенштейн Л. Философские исследования: Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVI. М., 2019.

Wittgenstein L. Filosofskie issledovaniya: Novoe v zarubezhnoy lingvistike [Philosophical Research: New in Foreign Linguistics]. Issue XVI. Moscow, 2019.

Гудкова Н. Н. Особенности фреймовой структуры современных рекламных текстов (на материале рекламы элитной косметики) // Філологічні науки. Киев, 2009. С. 5–9.

Gudkova N. N. Osobennosti freymovoy struktury sovremennyh reklamnyh tekstov (na materiale reklamy elitnoy kosmetiki) [Features of the Frame Structure of Modern Advertising Texts (on the Basis of Advertising of Elite Cosmetics)] // Fіlologіchnі nauki. Kiev, 2009. P. 5–9.

Жигалова А. А. Сопоставительное исследование лингвокультурных особенностей русскоязычной и англоязычной рекламы: дис. … канд. филол. наук. Челябинск, 2017.

Zhigalova A. A. Sopostavitel’noe issledovanie lingvokul’turnyh osobennostey russko-yazychnoy i angloyazychnoy reklamy [Comparative Study of Linguistic and Cultural Features of Russian-Language and English-Language Advertising]: PhD Thesis. Chelyabinsk, 2017.

Комиссаров В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. М., 1990.

Komissarov V. N. Teoriya perevoda (lingvisticheskie aspekty) [Theory of Translation (Linguistic Aspects)]. Moscow, 1990.

Мощева С. В. Фонетико-орфографические особенности оформления рекламного дискурса: сравнительно-сопоставительное исследование на материале английского и русского языков в свете теории речевых актов: дис. … канд. филол. наук. СПб., 2007.

Moshcheva S. V. Fonetiko-orfograficheskie osobennosti oformleniya reklamnogo diskursa: sravnitel’no-sopostavitel’noe issledovanie na materiale angliyskogo i russkogo yazykov v svete teorii rechevyh aktov [Phonetic and Orthographic Features of Advertising Discourse Design: Comparative Study on the Material of English and Russian Languages in the Light of the Theory of Speech Acts]: PhD Thesis. St. Petersburg, 2007.

Нахимова Е. А., Потоцкая Н. П. Прецедентные феномены в рекламных текстах продуктов красоты (на материале рекламных текстов на русском и английском языках) // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2019. № 4. C. 140–146.

Nahimova E. A., Pototskaya N. P. Pretsedentnye fenomeny v reklamnyh tekstah produktov krasoty (na materiale reklamnyh tekstov na russkom i angliyskom yazykah) [Precedent Phenomena in Advertising Texts of Beauty Products (Based on the Material of Advertising Texts in Russian and English)] // Aktual’nye problemy filologii i pedagogicheskoy lingvistiki [Actual Problems of Philology and Pedagogical Linguistics]. 2019. No. 4. P. 140–146.

Немов А. А. Лингвокультурные характеристики языковых средств и речевых приемов в рекламном дискурсе: на материале английской рекламы: дис. … канд. филол. наук. М., 2011.

Nemov A. A. Lingvokul’turnye harakteristiki yazykovyh sredstv i rechevyh priemov v re-klamnom diskurse: na materiale angliyskoy reklamy [Linguistic and Cultural Characteristics of Linguistic Means and Speech Techniques in Advertising Discourse: on the Material of English Advertising]: PhD Thesis. Moscow, 2011.

Олянич А. В. Глава 1. Рекламный дискурс и его конститутивные признаки // Рекламный дискурс и рекламный текст. Волгоград, 2011. C. 10–37.

Olyanich A. V. Glava 1. Reklamnyy diskurs i ego konstitutivnye priznaki [Chapter 1. Advertising Discourse and Its Constitutive Features] // Reklamnyy diskurs i reklamnyy tekst [Advertising Discourse and Advertising Text]. Volgograd, 2011. P. 10–37.

Рогозина И. В. Медиа-картина мира: когнитивно-семиотический аспект: дис. … докт. филол. наук. Барнаул, 2003.

Rogozina I. V. Media-kartina mira: kognitivno-semioticheskiy aspect [Media Picture of the World: Cognitive-semiotic Aspect]: PhD Thesis. Barnaul, 2003.

Сервис фоносемантического анализа бренда. URL: https://psi-technology.net/servisfonosemantika.php (дата обращения: 02.10.2022).

Servis fonosemanticheskogo analiza brenda [Phonosemantic brand analysis service]. URL: https://psi-technology.net/servisfonosemantika.php (accessed: 02.10.2022).

Федеральный закон от 13.03.2006 № 38-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «О рекламе» // СПС «КонсультантПлюс».

Federal’nyy zakon ot 13.03.2006 № 38-FZ (red. ot 30.12.2021) «O reklame» [Federal Law No. 38-FZ of 13.03.2006 (as amended on 30.12.2021) “On advertising”] // Legal Reference System “KonsultantPlus”.

Фомушкина О. В. Аллитерация как композиционный прием в поэтическом тексте: на материале английского и русского языков: дис. … канд. филол. наук. М., 2013.

Fomushkina O. V. Alliteratsiya kak kompozitsionnyy priem v poeticheskom tekste: na mate-riale angliyskogo i russkogo yazykov [Alliteration as a Compositional Technique in a Poetic Text: Based on the Material of English and Russian Languages]: PhD Thesis. Moscow, 2013.

Шарков Ф. И., Ткачев В. А. Брендинг и культура организации (управление брендом как элементом культуры организации). М., 2003. С. 210–268.

Sharkov F. I., Tkachev V. A. Brending i kul’tura organizatsii (upravlenie brendom kak ele-mentom kul’tury organizatsii) [Branding and Organization Culture (Brand Management as an Element of Organization Culture)]. Moscow, 2003. P. 210–268.

Clinique iD с Эмилией Кларк I Clinique [видеозапись] // YouTube. URL: https://youtu.be/nm3GABXXkM8 (дата обращения: 02.10.2022).

Sabila Irsyadi

Universitas Pancasakti Tegal

irsyadi.sabila.is@gmail.com

Prihatin YogaП.

Universitas Pancasakti Tegal

Rosdiana Ihda

Universitas Pancasakti Tegal

During the 2019–2020 academic year at Pancasakti University in Tegal, researchers evaluated the impact of
the English Podcast from the British Culture Club Podcast on students in the fourth semester of the English
Education Study Program. This study aimed to find out whether listening to English podcasts from the British
Culture Club podcasts helped students improve their listening abilities. In the English language study program
at Pancasakti University Tegal for the 2019–2020 academic year, this research was conducted quantitatively
using an experimental methodology. In terms of The English Education Study Program at Pancasakti University Tegal’s fourth semester students are the focus of this study for the 2019–2020 academic year. All students
in classes A and B make up the research sample, which was drawn from a total of 15 students using the purposive sampling method. The researcher used Google Classroom and a whatsapp group to disseminate a multiple-choice research instrument at random online in order to gather data. SPSS 25 is then used to compute
and analyze the data that was obtained. The maximum score was 57, and the lowest score was 40, according
to the study’s findings. The Mann-Whitney formula was used to determine the results of a hypothesis analysis,
and it revealed that H0 was accepted and H1 was rejected since the value was significant (2-tailed)> 0.05. It is
evident that 0.53 > 0.05. Thus, it can be said that neither pupils who listen to the English podcasts nor those
who do not listen significantly vary from one another. However, because podcasts have a number of advantages, they can still be employed as a variety of media to enhance students’ listening abilities in the fourth
semester. Similar to the podcast’s subject matter, this content delivers information from other perspectives in
addition to the general information.

Keywords: effectiveness, listening ability, English podcast

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

References

Arikunto Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VI. Jakarta, 2006.

Agarid W. R., Nurzahra M. Analyzing Podcast Application To Improve Listening Ability // PROJECT (Professional Journal of English Education). 2018. Vol. 1 (3). P. 175–180.
https://doi.org/10.22460/project.v1i3.p175-180

Al Qasim N., Al Fadda H. From CALL to MALL: The effectiveness of podcast on EFL higher
education students’ listening comprehension // English Language Teaching. 2013. Vol. 6 (9).
P. 30–41. https://doi.org/10.5539/elt.v6n9p30

Başaran S., Cabaroglu N., Öğrenme D., İngilizce Öz-Yeterlik P., Etkisi A., Cabaroğlu N. THE
EFFECT OF LANGUAGE LEARNING PODCASTS ON ENGLISH SELF-EFFICACY
International Journal of Language Academy THE EFFECT OF LANGUAGE LEARNING
PODCASTS ON ENGLISH SELF-EFFICACY // International Journal of Language Academy.
2014, January. https://www.researchgate.net/publication/281781072

Cebeci Z., Tekdal M. Using Podcasts as Audio Learning Objects // Interdisciplinary Journal of E-Skills and Lifelong Learning. (2006. Vol. 2 (December). P. 47–57.
https://doi.org/10.28945/400

Creswell J. W. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Los Angeles, 2014.

Gao X. Teachers’ perceptions of effective strategies for developing intercultural competence // Global Chinese. 2020. Vol. 6 (2). P. 333–358. https://doi.org/10.1515/glochi-2020-0017

Gilakjani A. P., Sabouri N. B. Learners’ Listening Comprehension Difficulties in English Language
Learning: A Literature Review // English Language Teaching. 2016. Vol. 9 (6). P. 123.
https://doi.org/10.5539/elt.v9n6p123

Heryanto G., Rahayu S. the Influence of Powtoon Media in Teaching Listening // PROJECT
(Professional Journal of English Education). 2021. Vol. 4 (1). P. 86–90.
https://doi.org/10.22460/project.v4i1.p86-90

Horváthová B., Krištofovičová K. Using podcasts to support learners’ positive attitude to listening
comprehension in TEFL // Educational Role of Language Journal. 2020 Vol. 3 (September).
https://doi.org/10.36534/erlj.2020.01.07

Kurniasih E. Writing Anxiety in Relation to High Performing Students // Linguistics and Literature. 2017. Vol. 1 (1). P. 1–8.

Kusuma C. S. D. Integrasi Bahasa Inggris dalam Proses Pembelajaran (Chusnu Syarifa Diah Kusuma)
// Jurnal Efisiensi-Kajian Ilmu Administrasi Edisi Agustus. 2018. Vol. XV (2). P. 43–50.

Melati E., Sari Y. R., Siregar S. D. Utilizing Podcast to Improve Informatics Management Students’
Listening Comprehension and Participation at Amik Mitra Gama // Journal of English Education
and Linguistics. 2020. Vol. 1 (2). P. 64–71.

Setyawarno D. Panduan Statistik Terapan Untuk Penelitian Pendidikan: Analisis Data Penelitian Dalam
Bidang Pendidikan Dengan Aplikasi SPSS Versi 22. Pendidikan IPA FMIPA UNY, 2016. 116 p.

Tyagi B. Listening: an important skill and its various aspects // The Criterion: An International Journal
in English. 2013. Vol. 12 (1). P. 1–8

Н. С. Чижов

учитель английского языка

Школа №20 г.о. Самара

Самара, Россия

chizhov.n.s@gmail.com

Факультативные занятия – это неотъемлемая часть учебного процесса в образовательной организации. С помощью факультативов обучающиеся могут усовершенствовать свои навыки и умения в любой сфере. Существует множество готовых рабочих программ для факультативных занятий по большинству предметов. Тем не менее, многие учителя создают авторские рабочие программы, включая в них темы, соответствующие интересам учащихся и учителя. В данной статье рассматривается концепция факультативных занятий и описывается метод их ведения для обучения второму иностранному языку в 8–11 классах общеобразовательных школ.

Ключевые слова: факультативные занятия, второй иностранный язык, иностранный язык в школе, факультатив, лингвострановедческая компетенция.

FORMATION OF LINGUISTIC-CULTURAL COMPETENCE IN FOREIGN LANGUAGE EXTRACURRICULAR CLASSES AS A WAY OF ORGANIZING THE EDUCATIONAL PROCESS AT SCHOOL

N. S. Chizhov

English Teacher

School №20

Samara, Russian Federation

chizhov.n.s@gmail.com

Extracurricular activities are an essential part of the educational process. Students can improve their skills and abilities in any scientific field with the help of the extracurricular classes. There are a lot of ready work programs of extracurricular activities for most subjects. However, many teachers create authorial work programs, including topics, according interests of students and teachers. This article describes the concept of the extracurricular activities and the methodology of including a second foreign language in 8-11 grades of secondary school.

Keywords: extracurricular classes, second foreign language, foreign language at school, elective course, linguistic-cultural competence.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. М., 1969–1978.

Bol’shaya sovetskaya entsiklopediya [The Great Soviet Encyclopedia]: in 30 vols. / Ed. by A. M. Prokhorov. Moscow, 1969–1978.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 05.10.2022).

Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii ot 17 dekabrya 2010 g. № 1897 «Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta osnovnogo obshchego obrazovaniya» [Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 1897 dated December 17, 2010 “On Approval of the Federal State Educational Standard of Basic General Education”]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo / (accessed: 05.10.2022).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/ (дата обращения: 05.10.2022).

Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii ot 7 maya 2012 g. № 413 «Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta srednego obshchego obrazovaniya». Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 413 dated May 7, 2012 “On Approval of the Federal State Educational Standard of Secondary General Education”. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo / (accessed: 05.10.2022).

Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume, Council of Europe Publishing, Strasbourg, available at www.coe.int/lang-cefr (accessed: 05.10.2022).

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КИБЕРСПОРТИВНЫХ ТЕРМИНОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

П. В. Тюрин

старший преподаватель

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

pas7516@mail.ru

В современном мире возникают все новые явления, которые вызывают научный интерес разных сфер человеческой деятельности. Одной из таких сфер предстает киберспорт, предстающий малоизученной области знания с точки зрения лингвистики. Данное явление повлекло за собой формирование киберспортивного дискурсивного пространства, которое вмещает в себя ряд смежных дискурсов, в совокупности которые образуют уникальную среду, в которой связующим звеном является киберспортивный дискурс. Данная связь формируется посредством употребления в коммуникации узконаправленной терминологии, относящейся к такому современному явлению, как киберспорт. Одним из смежных дискурсов выступает педагогический дискурс, который реализуется посредством коммуникации тренера и члена киберспортивной команды. Для достижения целей педагогического дискурса, тренеру необходимо формирование не только навыков и умений киберспортсмена, но и его терминосистемы посредством изучения киберспортивных терминов, представленных на трех уровнях: универсальные термины, жанрово-ориентированные термины и уникальные термины. Данные термины пронизывают все киберспортивное дискурсивное пространство. Наиболее объемный процесс занимает изучение уникальных терминов, поскольку такие термины определяют специфическую игровую среду и выполняют генерализирующую функцию в киберспортивном дискурсивном пространстве. Так же именно они наиболее часто изучаются в прецедентных текстах, представленными патчами и гайдами.

Ключевые слова: киберспортивное дискурсивное пространство, термин, педагогический дискурс, киберспортивный дискурс, киберспорт, киберспортивная дисциплина

FUNCTIONING OF ESPORTS TERMS IN PEDADODICAL DISCOURSE

P. V. Tyurin

Senior Lecturer

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

pas7516@mail.ru

In today’s world there appear different phenomena which provoke scientific interest within different areas of human beings. One of these areas happens to be esports, that seems to be a barely studied branch of knowledge from linguistic perspective. This phenomenon entailed forming esports discourse space, which includes different adjacent discourses, which form a unique area with the esports discourse as a core. The connection between discourses is formed by using specific terminology in communication, which is connected with such phenomenon as esports. One of the adjacent discourses is the pedagogical discourse, which is performed by communication between a coach and esportsmen. To achieve aims of pedagogical discourse the coach must not only develop skills, but also teach terminological system by learning esports terms performed on three levels: universal terms, genre-based terms and unique terms. Such terms are spread through all the esports discourse space. Most time consuming process is learning the unique terms as such terms define specific game area and play a generalizing role in esports discourse space. Also these terms are learnt in precedent texts performed by patches and guides.

Keywords: esports discourse space, term, pedagogical discourse, esports discourse, esports, esports discipline.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Карасик В. И. Характеристики педагогического дискурса // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики. Волгоград, 1999. С. 3–18.

Karasik V. I. Kharakteristiki pedagogicheskogo diskursa [Characteristics of Pedagogical Discourse] // Yazykovaya lichnost’: aspekty lingvistiki i lingvodidaktiki [Linguistic Personality: Aspects of Linguistics and Linguodidactics]. Volgograd, 1999. P. 3–18.

Милованова Ж. В. Жанрово-речевые особенности педагогического дискурса // Языковая личность: жанровая речевая деятельность. Волгоград, 1998. С. 63–64.

Milovanova Zh. V. Zhanrovo-rechevye osobennosti pedagogicheskogo diskursa [Genre-speech Features of Pedagogical Discourse] // Yazykovaya lichnost’: zhanrovaya rechevaya deyatel’nost’ [Linguistic Personality: Genre Speech Activity]. Volgograd, 1998. P. 63–64.

Ручкина Е. М. Лингво-аргументативные особенности стратегий вежливости в речевом конфликте: на материале педагогического дискурса: дис. … канд. филол. наук: 10.02.19. Калуга, 2009.

Ruchkina E. M. Lingvo-argumentativnye osobennosti strategiy vezhlivosti v rechevom kon-flikte: na materiale pedagogicheskogo diskursa [Linguistic-Argumentative Features of Politeness Strategies in Speech Conflict: On the Material of Pedagogical Discourse]. PhD Thesis. Kaluga, 2009.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

В. В. Сергеева

должность

Марийский государственный университет

Йошкар-Ола, Россия

a89512961046@yandex.ru

В современном мире, в эпоху глобализации и интеграции знание иностранных языков приобретают особую значимость. Язык позволяет обеспечить эффективную адаптацию в обществе. Специалист, владеющий иностранным языком, более конкурентоспособен на рынке труда. 

Ключевые слова: интеракция, технология, интерактивные технологии, активная лексика, грамматические навыки.

INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING

V. V. Sergeeva

варпвт

Mari State University of Yoshkar-Ola

Yoshkar-Ola, Russia

a89512961046@yandex.ru

In the modern world, in the era of globalization and integration, knowledge of foreign languages is of particular importance. Language allows for effective adaptation in society. A specialist who speaks a foreign language is more competitive in the labor market.

Keywords: interaction, technology, interactive technologies, active vocabulary, grammar skills.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2010. № 7. С. 12–18.

Klarin M. V. Interaktivnoe obuchenie – instrument osvoeniya novogo opyta [Interactive learning – a tool for mastering new experience] // Pedagogika [Pedagogy]. 2010. No. 7. P. 12–18.

Пассов Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М., 2010.Passov E. I. Osnovy kommunikativnoy teorii i tekhnologii inoyazychnogo obrazovaniya: metodicheskoe posobie dlya prepodavateley russkogo yazyka kak inostrannogo [Fundamentals of Communicative Theory and Technology of Foreign Language Education: A Methodological Guide for Teachers of Russian as a Foreign Language]. Moscow, 2010.