О. А. Кожухова* СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ НАРКОМАНИИ

СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ НАРКОМАНИИ

О. А. Кожухова

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

olgakozhukhova063@gmail.com

В настоящее время проблемы в социальной сфере в РФ приобретают новое содержание. К уже более пагубной беде – алкоголизму в условиях инновации нашего общества добавилась еще одна весомая проблема – наркомания. Масштабы незаконного употребления наркотических средств в нашей стране показывают большие тенденции наркотической индустрии, которая в составе теневой экономики перешла в самостоятельную сферу. По приведенным данным в РФ уже 200 тыс. профессионалов наркобизнеса. Общая стоимость нелегального оборота наркотических и психотропных средств оценивается в 4 трлн. рублей. Самое главное то, что наркоторговцы все больше затягивают в свои сети подростков, которые составляют тот «резерв», за счет которого увеличивается рынок сбыта.

Ключевые слова: начальная доза, «минутный кайф», наркомания, наркотические средства, специфика подростковой наркомании.

THE ESSENCE AND FEATURES OF THE MANIFESTATIONOF ADOLESCENT DRUG ADDICTION

O. A. Kozhukhova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

olgakozhukhova063@gmail.com

Currently, the problems in the social sphere in the Russian Federation are acquiring a new content. To the already more pernicious misfortune – alcoholism in the conditions of innovation of our society – another significant problem has been added – drug addiction. The scale of illegal drug use in our country shows the great trends of the drug industry, which has moved into an independent sphere as a part of the shadow economy. According to the data given, there are already 200 thousand drug business professionals in the Russian Federation. The total cost of illegal trafficking of narcotic and psychotropic drugs is estimated at 4 trillion rubles’. The most important thing is that drug traffickers are increasingly dragging teenagers into their networks, which make up the “reserve” due to which the sales market increases.

Keywords: initial dose, “minute high”, drug addiction, narcotic drugs, specifics of adolescent drug addiction.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности. М., 2017.

Baranov A. A., Kuchma V. R., Suhareva L. M. Meditsinskie i sotsial’nye aspekty adaptatsii sovremennyh podrostkov k usloviyam vospitaniya, obucheniya i trudovoy deyatel’nosti [Medical and Social Aspects of Adaptation of Modern Adolescents to the Conditions of Upbringing, Training and Work]. Moscow, 2017.

Блюдина У. А. Борьба с наркоманией в современной России. Взгляд социолога права. М., 2016.

Blyudina U. A. Bor’ba s narkomaniey v sovremennoy Rossii. Vzglyad sotsiologa prava [The Fight against Drug Addiction in Modern Russia. The View of a Sociologist of Law]. Moscow, 2016.

Лопес Р. Здоровье подростков. М., 2016.

Lopes R. Zdorov’e podrostkov [Adolescent Health]. Moscow, 2016.

Т. В. Герасимова* Психолого-педагогические условия формирования профессионально важных качеств будущих врачей на этапе обучения в вузе

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВБУДУЩИХ ВРАЧЕЙ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Т. В. Герасимова

аспирант

Медицинский университет «Реавиз»

Самара, Россия

ul.h2015@yandex.ru

Профессиональное становление личности будущего врача является одним из приоритетных направлений современного высшего медицинского университета. В статье исследуется процесс формирования комплекса профессионально важных качеств личности будущих врачей, в особенности внешние психолого-педагогические условия.

Ключевые слова: образовательная среда, психологический мониторинг, студенты медицинского вуза.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FORMATION OF ROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES FUTURE DOCTORS AT THE STAGE OF STUDY AT THE UNIVERSITY

T. V. Gerasimova

Postgraduate Student

Medical University “Reaviz”

Samara, Russian Federation

ul.h2015@yandex.ru

The professional formation of the personality of the future doctor is one of the priorities of the modern higher medical university. The article examines the process of formation of a complex of professionally important personality traits of future doctors, especially external psychological and pedagogical conditions.

Keywords: educational environment, psychological monitoring, medical university students.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Гущина Т. Н. Педагогическая сущность феномена «образовательная среда»: по материалам исследования // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2011. № 4. С. 187–190.

Gushchina T. N. Pedagogicheskaya sushchnost’ fenomena “obrazovatel’naya sreda”: po materialam issledovaniya [The Pedagogical Essence of the Phenomenon of “Educational Environment”: Based on the Materials of the Study] // Obshchestvo. Sreda. Razvitie (Terra Humana). 2011. No. 4. P. 187–190.

Зубкова А. А., Фелькер Е. В., Бароян М. А., Винокур А. В. Особенности воспитательного процесса при обучении студентов-медиков // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2.

Zubkova A. A., Fel’ker E. V., Baroyan M. A., Vinokur A. V. Osobennosti vospitatel’nogo protsessa pri obuchenii studentov-medikov [Features of the Educational Process in Teaching Medical Students] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. 2017. No. 2.

Шапран Ю. П., Шапран О. И. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура // Молодой ученый. 2015. № 7 (87). С. 881–885.Shapran Yu. P., Shapran O. I. Obrazovatel’naya sreda vuza: tipologiya, funktsii, struktura [The Educational Environment of the University: Typology, Functions, Structure] // Molodoy uchenyy [Young Scientist]. 2015. No. 7 (87). P. 881–885.

Екатерина Викторовна Шаруева* АКТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Екатерина Викторовна Шаруева

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

eb3011@mail.ru

Статья посвящена актуальным подходам к формированию профессионального имиджа учителя в условиях современных стандартов образования. Описаны особенности применения данных методологических подходов к процессу формирования профессионального имиджа учителя. Рассмотрены основные принципы аксиологического, деятельностного, социально-педагогического и рефлексивного подходов к данному процессу. Определено, что данные подходы к формированию профессионального имиджа учителя позволяют объединить требования современных образовательных стандартов к профессиональной деятельности педагога, запросы социума к личности и деятельности учителя и субъективные ожидания личности от своей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: профессиональный имидж, аксиологический подход, деятельностный подход, социально-педагогический подход, рефлексивный подход, стандартизация образования.

CURRENT APPROACHES TO THE FORMATION OF TEACHER’S PROFESSIONAL IMAGE IN THE CONTEXT OF THE STANDARDIZATION OF EDUCATION

Ekaterina V. Sharueva

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

eb3011@mail.ru

The article is devoted to current approaches to the formation of a professional image of a teacher in the context of modern educational standards. The features of applying these methodological approaches to the process of forming a professional image of a teacher are described. The basic principles of axiological, activity-based, socio-pedagogical and reflexive approaches to this process are considered. It is determined that these approaches to the formation of the professional image of a teacher allow us to combine the requirements of modern educational standards for the professional activity of a teacher, the demands of society for the personality and activity of a teacher, and the subjective expectations of the individual from his professional activity.

Keywords: professional image, axiological approach, activity approach, socio-pedagogical approach, reflexive approach, standardization of education.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Бакманова А. И. 2018: Педагогическая ценность // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. № 6-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tsennost (дата обращения: 12.01.2021).

Bakmanova A. I. 2018: Pedagogicheskaya tsennost’ [Pedagogical value] // Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk [International Journal of Humanities and Natural Sciences]. № 6-1. (in Russian)

Мудрик А. В. 2016: Социально-педагогические проблемы социализации. М. 310 с.

Mudrik A. V. 2016: Social’no-pedagogicheskie problemy socializacii [Socio-pedagogical problems of socialization]. Moscow. 310 p. (in Russian)

Рубинштейн С. Л. 2015: Основы общей психологии. СПб. 712 с.

Rubinshtein S. L. 2015: Osnovy obshchej psihologii [Fundamentals of General psychology]. St. Petersburg. 712 p. (in Russian)

Сластенин В. А., Шиянов Е. Н. 2011: Педагогика. М. 496 с.

Slastenin V. A., Shiyanov E. N. 2011: Pedagogika [Pedagogy]. Moscow. 496 p. (in Russian)

Торохтий В. С. 2010: Социальное развитие и возможности личности // Материалы XIV Всемирного конгресса обществ сравнительного образования, г. Стамбул, университет Боказичи, Турция 14–18 июня 2010 г., 318–319.

Torohtiy V. S. 2010: Social’noe razvitie i vozmozhnosti lichnosti [Social development and personal opportunities] // Materialy XIV Vsemirnogo kongressa obshchestv sravnitel’nogo obrazovaniya [Proceedings of the XIV World Congress of Comparative Education Societies], g. Stambul, universitet Bokazichi, Turkey, 318–319. (in Russian)

Чупина В. А. 2019: Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии: монография: М. 200 с.

Chupina V. A. 2019: Teoriya i praktika professional’noj pedagogicheskoj refleksii: monografiya [Theory and practice of professional pedagogical reflection: monograph:]. Moscow. 200 p.

Шаронин Ю. В. 2016: Стандартизация образования: проблемное поле модернизации российского профессионального образования // Современные проблемы науки и образования 6. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25975 (дата обращения: 17.09.2020).

Sharonin Yu. V. 2016: Standartizaciya obrazovaniya: problemnoe pole modernizacii rossijskogo professional’nogo obrazovaniya [Standardization of education: the Problem field of Modernization of Russian vocational education] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education] 6. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25975 (accessed: 17.09.2020).

Семен Авраамович Пиявский*, Станислав Рэмович Кирюков* СИСТЕМА «АРИСТЕЙ» – НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

СИСТЕМА «АРИСТЕЙ» – НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

Семен Авраамович Пиявский

доктор технических наук, профессор,

главный научный сотрудник

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

spiyav@mail.ru

Станислав Рэмович Кирюков

кандидат технических наук, доцент,

заместитель директора по учебной работе и качеству образования

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

kirukov@mgpu.ru

Описывается система «АРИСТЕЙ», направленная на выявление, развитие и вовлечение в производительную деятельность творчески одаренной в сфере науки и техники молодежи. Характеризуются цели, этапы функционирования и основные функциональные модули интеллектуального программного обеспечения этой научно-образовательной развивающей среды научно-мотивированных молодых исследователей.

Рассматриваются этапы годичного цикла функционирования системы «АРИСТЕЙ»: регистрация/ежегодная перерегистрация; выбор заинтересовавших тем НИР из зоны ближайшего развития; установление контакта с научным руководителем и/или консультантом по рекомендованной теме НИР; наукометрическое планирование развивающей структуры предстоящей НИР; научно модерируемое выполнение НИР; оценка текущего уровня сформированности исследовательских компетенций и значимых психологических характеристик; оптимальное планирование своей развивающей деятельности; участие в индивидуально значимых развивающих мероприятиях; полноценная объективная оценка творческой и развивающей ценности выполненной НИР; реализация возможностей, связанных с выполненной НИР; формирование оптимального плана творческого развития на ближайшие годы; переход к стартовому этапу следующего года.

Ключевые слова: интеллектуальная информационная система, исследовательские компетенции, молодые исследователи, психологические характеристики, системный подход, развивающая среда.

“ARISTEUS” SYSTEM – SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL DEVELOPING ENVIRONMENT FOR YOUNG RESEARCHERS

Semyon A. Piyavsky

Scientific Director of Laboratory of Digital Educational Technologies,

Doctor of Technical Sciences, Professor

Samara Branch of Moscow City University

spiyav@mail.ru

Stanislav R. Kiryukov

Deputy Director for Training and Quality

PhD in Technical Sciences, Associate Professor

Samara Branch of Moscow City University

kirukov@mgpu.ru

The article describes the “ARISTEUS” system aimed at identifying, developing and involving creatively gifted youth in the field of science and technology in productive activities. The goals, stages of functioning and the main functional modules of the intelligent software of this scientific and educational development environment of scientifically motivated young researchers are characterized.

The stages of the annual cycle of the “ARISTEUS” system functioning are considered: registration/annual re-registration; selection of research topics of interest from the zone of immediate development; establishing contact with the supervisor and/or consultant of the recommended research topic; scientometric planning of the development structure of the upcoming research; scientifically moderated research implementation; assessment of the current level of formation of research competencies and significant psychological characteristics; optimal planning of their developmental activities; participation in individually significant developmental activities; a full-fledged objective assessment of the creative and developmental value of the completed research; realization of opportunities associated with the completed research; formation of an optimal creative development plan for the coming years; transition to the starting stage of the next year.

Keywords: intelligent information system, research competencies, young researchers, psychological characteristics, systems approach, developmental environment.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Богоявленская Д. Б. 2009: Психология творческих способностей: монография. Самара. 416 с.

Bogoyavlenskaya D. B. 2009: Psihologiya tvorcheskih sposobnostey [Psychology of Creative Abilities]. Samara. 416 p. (in Russian)

Богоявленская Д. Б. (ред.) 2003: Рабочая концепция одаренности. 2-е изд. М. 95 с.

Bogoyavlenskaya D. B. (ed.) 2003: Rabochaya contseptsiya odarennosti [Working Concept of Giftedness]. Moscow. 95 p. (in Russian)

Зимняя И. А., Шашенкова Е. А. 2001: Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. Ижевск – Москва. 103 с

Zimnyaya I. A., Shashenkova E. A. 2001: Issledovatelskaya rabota kak spetsifitsheskij vid tshelovetseskoj dejatelnosti [Research Work as a Specific Type of Human Activity]. Izshevsk – Moscow. 103 p.

Исследовательская деятельность 2010: Словарь. М.. (in Russian)

Issledovatelskaya deyatelnoct 2010: Slovar [Research activity. Dictionary]. Moscow.

Кекух О. Л. Организация творческой исследовательской деятельности учащихся как средство повышения качества образования. URL: https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2012/10/31/organizatsiya-tvorcheskoy-issledovatelskoy (дата обращения: 13.11.2021).

Kekuh O. L. Organizatsiya tvorcheskoy issledovatel’skoy deyatel’nosti uchashchihsya kak sredstvo povysheniya kachestva obrazovaniya [Organization of Creative Research Activities of Students as a Means of Improving the Quality of Education]. URL: https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2012/10/31/organizatsiya-tvorcheskoy-issledovatelskoy (accessed: 13.11.2021). (in Russian)

Пиявский С. А. 2011: Исследовательская деятельность студентов в инновационном вузе: учебник. Самара. 198 с.

Piyavsky S. A. 2011: Issledovatelskaya deyatelnost studentov v innovatsionnom vuze: uchebnik [Research Activities of Students in an Innovative University: A Textbook]. Samara. 198 p. (in Russian)

Пиявский С. А. 2001: Управляемое развитие научных способностей молодежи. М. 109 с.

Piyavsky S. А. 2001: Controlled Development of Scientific Abilities in Youth. Moscow. 109 p. (in Russian)

Пиявский С. А., Кирюков С. Р., Кузнецов А. С., Кулаков Г. А. 2020: Информационная технология профориентации творчески одаренных студентов вузов // Информатика и образование 8, 6–15.

Piyavsky S. A., Kiryukov S. R., Kuznetsov A. S., Kulakov G. A. 2020: Information Technology for Career Guidance of Creatively Gifted University Students [Informatsionnaya tehnologiya profjrientatsii tvorcheski odarenyh studentov vuzov] // Informatics and Education 8, 6–15. (in Russian)

Пиявский С. А., Кирюков С. Р., Кузнецов А. С., Кулаков Г. А. 2021: Информационная технология профориентации творчески одаренных студентов вузов. Региональный аспект // Информатика и образование 4, 12–25.

Piyavsky S. A., Kiryukov S. R., Kuznetsov A. S., Kulakov G. A. 2021: Informatsionnaya tehnologiya profjrientatsii tvorchesky odarenyh studentov vuzov. Regionalniy Aspect [Information Technology for Career Guidance of Creatively Gifted University Students. Region Aspect]// Informatics and Education 4, 12–25. (in Russian)

Пиявский С. А., Кирюков С. Р., Кузнецов А. С., Кулаков Г. А. 2021: Информационная технология профориентации творчески одаренных студентов вузов. Развивающая деятельность // Информатика и образование 7, 54–68.

Piyavsky S. А., Kiryukov S. R., Kuznetsov А. S., Kulakov G. А. 2021: Informatsionnaya tehnologiya profjrientatsii tvorchesky odarenyh studentov vuzov. Razvivayushchaya deyatel’nost’ [Information technology for career guidance of creatively gifted university students. Developmental Activities] //
Informatics and Education 7, 54–68. (in Russian)

Алёна Александровна Хазова* ГОТОВНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЕННЫХ ВУЗОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГОТОВНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Алёна Александровна Хазова

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

соискатель

Самара

khazova-a@mail.ru

В статье рассматривается понятие готовности к профессиональной деятельности будущего военного летчика. Автор рассматривает профессионально важные качества, специфические способности, которые должны быть сформированы в процессе обучения в военном авиационном училище.

Ключевые слова: готовность, психологическая готовность, профессионально важные качества обучающихся военных вузов, становление.

READINESS OF STUDENTS OF MILITARY UNIVERSITIES

TO PROFESSIONAL ACTIVITY

Alyona A. Khazova

Samara Branch of Moscow City University

Candidate of the Academic Degree of PhD in Psychology

Samara

khazova-a@mail.ru

The article discusses the concept of readiness for professional activity of a future military pilot. The author considers professionally important qualities, specific abilities that should be formed in the process of studying at a military aviation school.

Keywords: readiness, psychological readiness, professionally important qualities of students of military universities, formation.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Душков Б. А., Королев А. В., Смирнов, Б. А. 2015: Основы инженерной психологии: учеб. пособие. Екатеринбург.

Dushkov B. A., Korolev A. V., Smirnov B. A. 2015: Osnovy inzhenernoy psihologii [Fundamentals of Engineering Psychology]. Ekaterinburg. (in Russian)

Зинченко Ю. П. (ред.) 2010: Военно-психологический словарь-справочник: учебное пособие. М.

Zinchenko Yu. P. (ed.) 2010: Voenno-psihologicheskiy slovar’-spravochnik [Military Psychological Dictionary-reference]. Moscow. (in Russian)

Кислякова О. П. 2000: Профессиографическое проектирование контекстной технологии обучения физике курсантов военных авиационных вузов: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08. Тольятти.

Kislyakova, O. P. 2000: Professiograficheskoe proektirovanie kontekstnoy tekhnologii obucheniya fizike kursantov voennyh aviatsionnyh vuzov [Professionographic Design of Contextual Technology for Teaching Physics to Cadets of Military Aviation Universities]. Togliatti. (in Russian)

Коровин В. М. 2002: Система профессионального становления офицеров в военных вузах: дисс. …
д-ра пед. наук. Воронеж.

Korovin V. M. 2002: Sistema professional’nogo stanovleniya ofitserov v voennyh vuzah [The System of Professional Formation of Officers in Military Universities]. Voronezh. (in Russian)

Немов Р. С. 2012: Общая психология: в 3 т. Т. 3. Психология личности: учебник. М.

Nemov R. S. 2012: Obshchaya psihologiya [General psychology]: In 3 vols. Vol. 3. Psihologiya lichnosti [Psychology of Personality]. Moscow. (in Russian)

Пономаренко В. А. 1992: Психология жизни и труда летчика. М.

Ponomarenko V. A. 1992: Psihologiya zhizni i truda letchika [Psychology of Life and Work of a Pilot]. Moscow. (in Russian)

Руководство по организации работы высшего военно-учебного заведения. Приказ министра обороны РФ от 12.03.2003. URL: https://docs.cntd.ru/document/901856446 (дата обращения: 22.02.2021).

Rukovodstvo po organizatsii raboty vysshego voenno-uchebnogo zavedeniya. Prikaz ministra oborony RF ot 12.03.2003 [Guidelines for the organization of the work of the higher military educational institution. Order of the Minister of Defense of the Russian Federation dated 12.03.2003]. URL: https://docs.cntd.ru/document/901856446 (accessed: 22.02.2021). (in Russian)

Утлик Э. П. 2018: Психология личности: учебник. М.

Utlik E. P. 2018: Psihologiya lichnosti [Psychology of Personality]. Moscow. (in Russian)

Чернова Ю. К. 2000: Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения. Москва; Тольятти.

Chernova Yu. K. 2000: Professional’naya kul’tura i formirovanie ee sostavlyayushchih v protsesse obucheniya [Professional Culture and the Formation of Its Components in the Learning Process]. Moscow; Togliatti. (in Russian)

Штейнмец А. Э. 1998: Психологическая подготовка к педагогической деятельность: автореферат дисс. … д-ра психол. наук: 19.00.07. СПб.

Steinmetz A. E. 1998: Psihologicheskaya podgotovka k pedagogicheskoy deyatel’nost’ [Psychological Preparation for Pedagogical Activity]: PhD Thesis. St. Petersburg. (in Russian)

Вадим Анатольевич Тысченко* ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ САМАРСКОГО ФИЛИАЛА МГПУ И ПРОФИЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ ШКОЛ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ И ЯКУТСКА

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ САМАРСКОГО ФИЛИАЛА МГПУ

И ПРОФИЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ ШКОЛ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ И ЯКУТСКА

Вадим Анатольевич Тысченко

к. э. н., доцент

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

TyschenkoVA@mgpu.ru

Статья посвящена вопросам начального этапа реализации федерального проекта «Педагогические классы» в школах Самарской области. Автор говорит о целях и актуальности данного проекта, о взаимодействии школ с высшими учебными заведениями региона.

Ключевые слова: педагогические классы, социально-гуманитарный профиль, педагогические компетенции, профессия учитель.

FEATURES OF INTERACTION BETWEEN THE SAMARA BRANCH OF MCU

AND SPECIALIZED PEDAGOGICAL CLASSES SCHOOLS

OF THE SAMARA REGION AND YAKUTSK

Vadim A. Tyschenko

PhD in Economics, Associate Professor

Samara Branch of Moscow City University

Samara

TyschenkoVA@mgpu.ru

The article is devoted to the issues of the initial stage of the implementation of the federal project “Pedagogical classes” in schools of the Samara region. The author talks about the goals and relevance of this project, about the interaction of schools with higher educational institutions of the region.

Keywords: pedagogical classes, social and humanitarian profile, pedagogical competencies, teacher profession.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Самарская служба занятости. URL: https://www.samaratrud.ru/vacancy (дата обращения: 01.12.2021).

Samarskaya sluzhba zanyatosti [Samara Employment Service]. URL: https://www.samaratrud.ru/vacancy (accessed: 01.12.2021). (in Russian)

Постановление Правительства Самарской области от 04.06.2013 № 239 «Об установлении отдельных расходных обязательств Самарской области и внесении изменений в отдельные постановления Правительства Самарской области». Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. URL: https://docs.cntd.ru/document/464002760 (дата обращения: 01.12.2021).

Postanovlenie Pravitelstva Samarskoy oblasti ot 04.06.2013 № 239 “Ob ustanovlenii otdelnyh raskhodnyh obyazatel’stv Samarskoy oblasti i vnesenii izmeneniy v otdel’nye postanovleniya Pravitel’stva Samarskoy oblasti”. Elektronnyy fond pravovyh i normativno-tekhnicheskih dokumentov [Resolution of the Government of the Samara Region dated 04.06.2013 No. 239 “On the establishment of separate expenditure obligations of the Samara region and Amendments to certain Resolutions of the Government of the Samara Region”. Electronic fund of legal and regulatory documents]. URL: https://docs.cntd.ru/document/464002760 (accessed: 01.12.2021). (in Russian)

Постановление Правительства Самарской области от 29 октября 2010 года № 570 «О мерах социальной поддержки выпускников образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям». URL: https://docs.cntd.ru/document/945029785 (дата обращения: 01.12.2021).

Postanovlenie Pravitel’stva Samarskoy oblasti ot 29 oktyabrya 2010 goda № 570 “O merah sotsial’noy podderzhki vypusknikov obrazovatel’nyh uchrezhdeniy vysshego i srednego professional’nogo obrazovaniya, obuchayushchihsya po pedagogicheskim spetsial’nostyam” [Resolution of the Government of the Samara region dated October 29, 2010 No. 570 “On measures of social support for graduates of educational institutions of higher and secondary vocational education studying in pedagogical specialties”]. URL: https://docs.cntd.ru/document/945029785 (accessed: 01.12.2021). (in Russian)

Елена Николаевна Смагина* ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ – УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКА

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ – УСЛОВИЕ

ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКА

Елена Николаевна Смагина

соискатель уч. ст. канд. психол. н.

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

lely57@yandex.ru

В статье приводятся результаты исследования ценностных ориентаций учителя в условиях реализации ФГОС общего образования. Приводятся результаты анкетирования 98 педагогов из
11 школ, работающих с обучающимися 14–15-летнего возраста. Компоненты педагогической деятельности (ценности, убеждения, мотивы и др.) характеризуются как психолого-педагогические условия, способные влиять на формирование нравственно-ценностной сферы подростков.

Ключевые слова: психолого-педагогические условия, нравственно-ценностная сфера, ценностные ориентации, педагогическая деятельность.

VALUE ORIENTATIONS OF A MODERN TEACHER – A CONDITION

FOR THE FORMATION OF THE MORAL AND VALUE SPHERE OF A TEENAGER

Elena N. Smagina

Candidate of Academic Degree Candidate of Psychology

Samara Branch of Moscow City University

Samara

lely57@yandex.ru

The article presents the results of a study of the teacher’s value orientations in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard of General Education. The results of a survey of 98 teachers from 11 schools working with students aged 14–15 are presented. The components of pedagogical activity (values, beliefs, motives, etc.) are characterized as psychological and pedagogical conditions that can influence the formation of the moral and value sphere of adolescents.

Keywords: psychological and pedagogical conditions, moral and value sphere, value orientations, pedagogical activity.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Баженова Н. Г., Хлудеева И. В. 2012: Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена 151, 217–223.

Bazhenova N. G., Hludeeva I. V. 2012: Pedagogicheskie usloviya, orientirovannye na razvitie: teoreticheskiy aspekt [Pedagogical Conditions Focused on Development: Theoretical Aspect] // Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences 151, 217–223. (in Russian)

Бездухов В. П., Жирнова Т. В. 2008: Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование. М.

Bezduhov V. P., Zhirnova T. V. 2008: Nravstvenno-tsennostnaya sfera soznaniya studenta: diagnostika i formirovanie [Moral and Value Sphere of Student’s Consciousness: Diagnostics and Formation]. Moscow. (in Russian)

Ипполитова Н. В., Стерхова Н. С. 2012: Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education 1, 8–14.

Ippolitova N. V., Sterhova N. S. 2012: Analiz ponyatiya «pedagogicheskie usloviya»: sushchnost’, klassifikatsiya [Analysis of the Concept of “Pedagogical Conditions”: Essence, Classification] // General and Professional Education 1, 8–14. (in Russian)

Исаев И. Ф. 2002: Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.

Isaev I. F. 2002: Professional’no-pedagogicheskaya kul’tura prepodavatelya: uchebnoe posobie dlya studentov vysshih uchebnyh zavedeniy [Professional and Pedagogical Culture of a Teacher: a Textbook for Students of Higher Educational Institutions]. Moscow. (in Russian)

Кузнецов К. Г. 2012: Психолого-педагогические условия развития самостоятельности старшеклассников в планировании личных профессиональных перспектив: автореферат дисс. … кандидата психол. наук: 19.00.07. М.

Kuznetsov K. G. 2012: Psihologo-pedagogicheskie usloviya razvitiya samostoyatel’nosti star-sheklassnikov v planirovanii lichnyh professional’nyh perspektiv [Psychological and Pedagogical Conditions for the Development of Independence of High School Students in Planning Personal Professional Prospects]. PhD Thesis. Moscow. (in Russian)

Мирошникова Л. И. 2012: Роль личности учителя в развитии нравственно-духовной личности школьника // Современная высшая школа: инновационный аспект 4, 53–58.

Miroshnikova L. I. 2012: Rol’ lichnosti uchitelya v razvitii nravstvenno-duhovnoy lichnosti shkol’nika [The Role of the Teacher’s personality in the Development of the Moral and Spiritual Personality of the Student] // Contemporary higher education: innovative aspects 4, 53–58. (in Russian)

Николина В. В., Лоськова Е. П. 2018: Психолого-педагогические условия духовно-нравственного воспитания обучающихся в условиях развития постиндустриального общества // Духовно-нравственное воспитание человека: традиции и современность: материалы международной научно-практической конференции (11–12 дек. 2018 г. Пюхтицкий Успенский монастырь). Куремяэ (Эстония), 450–454.

Nikolina V. V., Loskova E. P. 2018: Psihologo-pedagogicheskie usloviya duhovno-nravstvennogo vospitaniya obuchayushchihsya v usloviyah razvitiya postindustrial’nogo obshchestva [Psychological and pedagogical conditions of spiritual and moral education of students in the conditions of development of post-industrial society] // Spiritual and moral education of a person: traditions and modernity: materials of the International scientific and practical conference (Dec. 11–12, 2018, Pyukhtitsky Assumption Monastery). Kuremae (Estonia), 450–454. (in Russian)

Овчарова Р. В., Гизатуллина Э. Р. 2011: Развитие нравственной сферы личности подростка. Курган.

Ovcharova R. V., Gizatullina E. R. 2011: Razvitie nravstvennoy sfery lichnosti podrostka [Development of the Moral Sphere of a Teenager’s Personality]. Kurgan. (in Russian)

Потанина Л. Т., Мельников Т. Н., Москвина А. С. 2016: Развитие ценностно-смысловой сферы личности в новой школе // Педагогическое образование и наука 1, 34–39.

Potanina L. T., Mel’nikov T. N., Moskvina A. S. 2016: Razvitie tsennostno-smyslovoy sfery lichnosti v novoy shkole [Development of the value-semantic sphere of personality in a new school] // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical Education and Science] 1, 34–39. (in Russian)

Пушкина Т. Ф., Кучерова С. В. 2020: Специфика системы ценностей современных подростков // Проблемы современного педагогического образования 67-3, 309–312.

Pushkina T. F., Kucherova S. V. 2020: Spetsifika sistemy tsennostey sovremennyh podrostkov [Specificity of the Value System of Modern Adolescents] // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education] 67-3, 309–312. (in Russian)

Степанова Л. С. 2009: Воспитание нравственных личностных качеств у учащихся в образовательном процессе школы: автореферат дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.01. СПб.

Stepanova L. S. 2009: Vospitanie nravstvennyh lichnostnyh kachestv u uchashchihsya v obrazovatel’nom protsesse shkoly [Education of Moral Personal Qualities of Students in the Educational Process of the School]. PhD Thesis. St. Petersburg. (in Russian)

Шестопалов С. В. 2008: Формирование нравственных ценностей старшеклассников в новом информационном пространстве: автореферат дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.01. М.

Shestopalov S. V. 2008: Formirovanie nravstvennyh tsennostey starsheklassnikov v novom informatsionnom prostranstve [Formation of Moral Values of High School Students in the New Information Space]. PhD Thesis. Moscow. (in Russian)

Алёна Геннадьевна Овчинникова* ПОДРОСТНИЧЕСТВО КАК ОСОБАЯ СТУПЕНЬСТАНОВЛЕНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

ПОДРОСТНИЧЕСТВО КАК ОСОБАЯ СТУПЕНЬ СТАНОВЛЕНИЯ

САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Алёна Геннадьевна Овчинникова

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

iapa89@bk.ru

В данной статье раскрываются теоретические аспекты формирования самосознания личности подростка. Самосознание человека охватывает широкое поле человеческого бытия: от природных проявлений до ценностных ориентиров мировоззрения. Для подросткового возраста характерно появление самосознания как системного образования, определяющего и направляющего развитие личности. С другой стороны, это этап, предшествующий достижению зрелости, на котором происходят наиболее важные, существенные с точки зрения дальнейшего развития личности человека преобразования и изменения.

Ключевые слова: самосознание, самостоятельность, самоутверждение, самореализация.

ADOLESCENCE AS A SPECIAL STAGE OF THE FORMATION

OF SELF-CONSCIOUSNESS OF THE INDIVIDUAL

Alyona G. Ovchinnikova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

iapa89@bk.ru

This article reveals the theoretical aspects of the formation of self-awareness of a teenager’s personality. Human self-consciousness covers a wide field of human existence: from natural manifestations to value orientations of the worldview. For adolescence, it is characteristic of the emergence of self-consciousness as a systemic education that determines and directs the development of personality. On the other hand, this is a stage preceding the achievement of maturity, at which the most important, significant transformations and changes take place from the point of view of further development of a person’s personality.

Keywords: self-awareness, independence, self-affirmation, self-realization.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Бодалёв А. А. 2005: Личность и общение. М.

Bodalyov A. A. 2005: Lichnost’ i obshchenie [Personality and Communication]. Moscow. (in Russian)

Божович Л. Н. 2000: Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.

Bozhovich L. N. 2000: Problema razvitiya motivatsionnoy sfery rebenka. Izuchenie motivatsii povedeniya detey i podrostkov [The Problem of the Development of the Motivational Sphere of the Child. The Study of Motivation of Behavior of Children and Adolescents]. M. (in Russian)

Выготский Л. С. 2000: Педагогическая психология. М.

Vygotskiy L. S. 2000: Pedagogicheskaya psihologiya [Pedagogical Psychology]. Moscow. (in Russian)

Обуховский К., Чудновский В. Э. 2000: Психология влечения человека. М.

Obuhovskiy K., Chudnovskiy V. E. 2000: Psihologiya vlecheniya cheloveka [Psychology of Human Attraction]. Moscow. (in Russian)

Эриксон Э. 2000: Идентичность: юность и кризис. М.

Erickson E. 2000: Identichnost’: yunost’ i krizis [Identity: Youth and Crisis]. Moscow. (in Russian)

Эткиндт Д. 2000: Эмоциональные компоненты // Вопросы психологии 2, 106–113.

Etkindt D. 2000: Emotsional’nye komponenty [Emotional Components] // Voprosy psihologii 2, 106–113. (in Russian)

Елена Борисовна Никулина*, Наталья Леонидовна Никулина* РЕФЛЕКСИЯ КАК МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ

Рефлексия как механизм формирования адаптационного потенциала ОБУЧАЮЩИХСЯ в вузе

Елена Борисовна Никулина

доцент

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

nikulinaelena@rambler.ru

Наталья Леонидовна Никулина

старший преподаватель

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

so_nata_@mail.ru

В статье анализируются подходы к пониманию сущности процессов рефлексии и адаптации, рассмотрена роль адаптационного потенциала личности в современном мире; выявлена взаимосвязь рефлексивного и адаптационного потенциала; приведены результаты эмпирического исследования, показывающего данную взаимосвязь.

Ключевые слова: адаптация; адаптационный потенциал личности; рефлексия; личностные ресурсы.

Reflection as a mechanism for the formation

of the adaptive human potential in the space era

Elena B. Nikulina

PhD in Pedagogic Sciences, Docent

Samara Branch of Moscow City University

Samara

nikulinaelena@rambler.ru

Natalya L. Nikulina

PhD in Economics, Senior Lecturer

Samara Branch of Moscow City University

Samara

so_nata_@mail.ru

The article analyzes the approaches to understanding the essence of the processes of reflection and adaptation, considers the role of the adaptive potential of the individual in the era of human exploration of outer space; reveals the relationship between reflexive and adaptive potential; presents the results of an empirical research showing this relationship.

Keywords: adaptation; adaptive potential of the individual; reflection; personal resources.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Асмолов А. Г. 1990: Психология личности. М.

Asmolov A.G. 1990: [Psychology of Personality]. Moscow. 336 p. (in Russian)

Бездухов В. П., Носков И.А. 2019: Аксиологическое общение как предмет педагогической рефлексии // Самарский научный вестник 8, 4 (29), 227–231.

Bezdukhov V. P., Noskov I. A. 2019: [Axiological communication as a subject of pedagogical reflection] // [Samara Scientific Bulletin] 8, 4 (29), 227–231. (in Russian)

Голубева Н. М. 2018: Особенности рефлексии в психологической адаптации студентов к образовательной среде организации высшего образования: автореферат дисс. … к. психол. н. Саратов.

Golubeva N. M. 2018: [Features of reflection in the psychological adaptation of students to the educational environment of the organization of higher education]: PhD thesis. Saratov. (in Russian)

Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. 2010: Методика исследования адаптированности студентов в вузе // Психологическая наука и образование 2. URL: http://psyedu.ru/journal/2010/2/Dubovitskaya_Krilova.phtml (дата обращения: 09.02.2014).

Dubovitskaya T.D. 2010: [Methods of studying the adaptability of students in the university] //
[Psychological Science and Education] 2. URL: http://psyedu.ru/journal/2010/2/Dubovitskaya_Krilova.phtml (accessed: 02.09.2014). (in Russian)

Карпов А. В. 2003: Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал 24, 5, 45–57.

Karpov A. V. 2003: [Reflexivity as a mental property and methodology for its diagnosis] // [Psychological Journal] 24, 5, 45–57. (in Russian)

Кашапов М. М. 2017: Соотношение смысложизненных ориентаций и мотивационно-смысловых образований в процессе адаптации студентов в вузе // Психология – наука будущего: Материалы VII Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» / под редакцией А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М., 329–333.

Kashapov M. M. 2017: [Correlation of life-meaning orientations and motivational-semantic formations in the process of adaptation of students at a university] // [Psychology is the Science of the Future: Materials of the VII International Conference of Young Scientists “Psychology is the Science of the Future”]. Ed. by A. L. Zhuravlev, E. A. Sergienko. Moscow, 329–333. (in Russian)

Коновалова Н. Л. 2000: Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб.

Konovalova N.L. 2000: [Prevention of violations in the development of personality with psychological support of schoolchildren]. St. Petersburg. (in Russian)

Леонтьев Д.А., Осин Е. Н. 2014: Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики 11, 4, 110–135.

Leontiev D. A., Osin E. N. 2014: [Reflection “good” and “bad”: from an explanatory model to differential diagnostics] // [Psychology. The Journal of the Higher School of Economics] 11, 4, 110–135. (in Russian)

Маклаков А. Г. 2001: Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал 22, 1, 16–24.

Maklakov A. G. 2001: Personal adaptive potential: its mobilization and forecasting in extreme conditions // Psychological Journal 22, 1, 16–24. (in Russian)

Муздыбаев К. 1998: Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии 1, 2, 102–112.

Muzdybaev K. 1998: [The strategy of coping with life’s difficulties]// [The Journal of Sociology and Social Anthropology] 1, 2, 102–112. (in Russian)

Никулина Е. Б., Никулина Н. Л. 2018: Академическая свобода педагогов как участников образовательного процесса // Ребёнок и мир: открытые возможности: сборник статей II Международной научной конференции (г. Самара, 10–12 октября 2018 г.). Самара, 187–190.

Nikulina E. B., Nikulina N. L. 2018: [Academic freedom of teachers as participants in the educational process] // [Child and the World: Open Opportunities: Collection of articles of the II International Scientific Conference] (Samara, October 10–12, 2018). Samara, 187–190. (in Russian)

Никита Сергеевич Масляев* ОНЛАЙН-АКТИВНОСТЬ: ФОРМЫ, УРОВНИ, ВИДЫ

ОНЛАЙН-АКТИВНОСТЬ: ФОРМЫ, УРОВНИ, ВИДЫ

Никита Сергеевич Масляев

аспирант

Самарский филиал Государственного автономного образовательного учреждения

высшего образования г. Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Самара

maslyaevns@gmail.com

В данной статье приводятся определения основных уровней, форм и видов онлайн-активности, выведенные с использованием теорий интеграции онлайн- и офлайн-миров, а также теории социальной интеграции и концепции “rich get richer”.

Ключевые слова: онлайн-активность, психологические особенности, интернет-интеграция.

ONLINE ACTIVITY: FORMS, LEVELS, TYPES

Nikita S. Maslyaev

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

maslyaevns@gmail.com

This article provides definitions of the main levels, forms and types of online activity, derived using the theories of integration of online and offline worlds, as well as the theory of social integration and the concept of “rich get richer”.

Keywords: online activity, psychological characteristics, internet integration.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Войскунский А. Е., Евдокименко А. С., Федунина Н. Ю. 2013: Сетевая и реальная идентичность: сравнительное исследование // Психология. Журнал ВШЭ 10, 2, 98–121.

Voyskunskiy A. E., Evdokimenko A. S., Fedunina N. Yu. 2013: Setevaya i real’naya identichnost’: sravnitel’noe issledovanie [Network and Real Identity: A Comparative Study] // Psychology. Journal of the Higher School of Economics 10, 2, 98–121. (in Russian)

Desjarlais M., Willoughby T. 2010: A longitudinal study of the relation between adolescent boys and girls‘ computer use with friends and friendship quality: support for the social compensation or the rich-get-richer hypothesis? // Computers in Human Behavior 26 (5), 896–905. DOI: 10.1016/j.chb.2010.02.004.

Kim S. Y., Kim M.-S., Park B., Kim J.-H., Choi H. G. 2017: The associations between internet use time and school performance among Korean adolescents differ according to the purpose of internet use // PLoS One. 12 (4): e0174878. DOI: 10.1371/journal.pone.0174878.

Kraut R, Patterson M, Lundmark V, Kiesler S, Mukopadhyay T, Scherlis W. 1998: Internet paradox: a social technology that reduces social involvement and psychological well-being? // American Psychologist. 53 (9), 1017–1031. DOI: 10.1037/0003-066X.53.9.1017.

Lei L., Liu M. 2005: The relationship of adolescents’ personality with their using social service of Internet // Acta Psychological Sinica 37, 797–802.

Liu Q., Su W., Fang X. Luo Z. 2010: Constructing internet use decisional balance questionnaire in university students. Psychological Development and Education 26 (2), 176–182. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2010.02.010.

Valkenburg P. M., Peter J. 2009: Social consequences of the internet for adolescents a decade of research // Current Directions in Psychological Science 18, 1–5. DOI: 10.1111/j.1467-8721.2009.01595.x.

Yang C. K. 2001: Sociopsychiatric characteristics of adolescents who use computers to excess // Acta Psychiatrica Scandinavica 103, 1–6. DOI: 10.1034/j.1600-0447.2001.00197.x.