Автор: psyteach

РОЛЬ И МЕСТО ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

доктор педагогических наук, профессор,

академик Международной академии наук педагогического образования

Московский педагогический государственный университет

Москва, Россия

dmit.t.a@mail.ru

В статье анализируется роль и место цифровых технологий в обучении иностранным языкам в системе высшего образования, в частности иноязычного образования. Цифровизация общества и образования привела к активному использованию цифровых технологий в процессе обучения иностранному языку. Моделирование культурного пространства на занятии по иностранному языку и погружение учащихся с помощью цифровых обучающих технологий в языковую среду, свойственную народу страны изучаемого ими языка, благотворно сказывается на повышение качества овладения иноязычной речевой деятельностью. Цифровизация иноязычного образования в высшей школе предоставляет информацию, которая обеспечивает студентам широту ориентировки в окружающем мире, т.е. обобщённые знания и способы действия, при этом создаётся наилучший режим развития умственный активности и самостоятельности у обучающихся. Умение педагогов пользоваться цифровым образовательным контентом открывает широкий доступ к качественному образовательному цифровому контенту студентам, что позволяет усваивать им иноязычный речевой материал на новом уровне качества, т.е. на творческом уровне. Применение цифровых ресурсов и развитие цифровой образовательной среды в процессе изучения иностранного языка делает образовательный процесс более динамичным и способствует становлению объёмных и ярких представлений у студентов, создавая иллюзию соприсутствия в иноязычной языковой среде. Подача учебного материала в увлекательной форме и восприятие учебного материала в виде видеоролика становится в настоящее время одним из современных образовательных трендов. Информация, которая предоставляется студентам небольшими порциями не в ущерб целостному развитию личности и формированию поликультурной личности, позволяет облегчить процесс запоминания нужной информации. Подготовка конкурентоспособного специалиста, свободно владеющего своей профессией на уровне международных стандартов, является сегодня показателем качества вузовской подготовки. В условиях поликультурной среды иноязычная подготовка будущих специалистов в сфере межкультурных контактов предполагает хорошее владение ими иностранным языком, что обеспечивает выход на новый уровень качества преподавания с использованием цифровых технологий обучения.

Ключевые слова: цифровые технологии, повышение качества, обучение иностранным языкам, конкурентоспособный специалист, межкультурная коммуникация, поликультурная среда.

THE ROLE AND PLACE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN FOREIGN LANGUAGES TEACHING IN THE SYSTEM OF HIGHER FOREIGN LANGUAGE EDUCATION

T. A. Dmitrenko

Doctor of Pedagogy, Professor,

Academician of the International Teacher’s Training Academy of Science

Moscow Pedagogical State University

Moscow, Russian Federation

dmit.t.a@mail.ru

The article examines the role and place of digital technologies in teaching foreign languages in the system of higher education, in particular foreign language education. The digitalization of society and education has led to the active use of digital technologies in the process of teaching a foreign language. Modeling the cultural space in a foreign language class and immersing students with the help of digital learning technologies in the language environment characteristic of the people of the country of the language they are learning has a beneficial effect on improving the quality of mastering foreign language speech activity. The digitalization of foreign language education in higher education provides information that provides students with a breadth of orientation in the world around them, i.e. generalized knowledge and methods of action, while creating the best mode for the development of mental activity and independence among students. The ability of teachers to use digital educational content opens up wide access to high-quality educational digital content for students, which allows them to assimilate foreign language speech material at a new level of quality, i.e. on a creative level. The use of digital resources and the development of a digital educational environment in the process of learning a foreign language makes the educational process more dynamic and contributes to the formation of voluminous and vivid ideas among students, creating the illusion of co-presence in a foreign language environment. The presentation of educational material in a fascinating form and the perception of educational material in the form of a video is currently becoming one of the modern educational trends. Information that is provided to students in small portions without prejudice to the integral development of the personality and the formation of a multicultural personality makes it possible to facilitate the process of memorizing the necessary information. The preparation of a competitive specialist who is fluent in his profession at the level of international standards is today an indicator of the quality of university training. In a multicultural environment, the foreign language training of future specialists in the field of intercultural contacts implies a good command of a foreign language, which provides a new level of teaching quality using digital learning technologies.

Keywords: digital technologies, quality improvement, foreign languages teaching, competitive specialist, intercultural communication, multicultural environment.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Воевода Е. В. Межкультурная коммуникация в межэтническом образовательном пространстве // Научные исследования и разработки: Современная коммуникативистика. 2016. № 3 (22). С. 24–28.

Voyevoda Ye. V. Mezhkul’turnaya kommunikatsiya v mezhetnicheskom obrazovatel’nom prostranstve [Intercultural Communication in the Interethnic Educational Space] // Nauchnyye issledovaniya i razrabotki: Sovremennaya kommunikativistika [Scientific Research and Development: Modern Communication Studies]. 2016. No. 3 (22). P. 24–28.

Дмитренко Т. А. Современные технологии обучения иностранному языку в системе высшего образования: учебное пособие. М., 2022. 164 с.

Dmitrenko T. A. Sovremennyye tekhnologii obucheniya inostrannomu yazyku v sisteme vysshego obrazovaniya [Modern Technologies of Teaching a Foreign Language in the System of Higher Education]. Moscow, 2022. 164 p.

Дмитренко Т. А. Профессиональная подготовка учителя иностранного языка в условиях цифровизации языкового образования // Иностранные языки в школе. 2021. № 12. С. 42.

Dmitrenko T. A. Professional’naya podgotovka uchitelya inostrannogo yazyka v usloviyakh tsifrovizatsii yazykovogo obrazovaniya [Professional Training of a Foreign Language Teacher in the Context of Digitalization of Language Education] // Inostrannyye yazyki v shkole [Foreign Languages at School]. 2021. No. 12. P. 42.

Дмитренко Т. А. Инновационные тренды в системе языкового образования в XXI веке // Дискурс профессиональной коммуникации. 2021. Т. 3 (4). С. 73–83. DOI: 10.24833/2687-0126-2021-3-4-73-83

Dmitrenko T. A. Innovatsionnyye trendy v sisteme yazykovogo obrazovaniya v XXI veke [Innovative Trends in the System of Language Education in the XXI^st Century] // Diskurs professional’noy kommunikatsii [Professional Discourse & Communication]. 2021. Vol. 3 (4). P. 73–83. DOI: 10.24833/2687-0126-2021-3-4-73-83

Calderón I. D. Language didactics and communication: Research field and teacher training. Praxis & Saber. 2018. No. 9 (21). P. 151–178.

Vetrinskaya V. V., Dmitrenko T. A. Developing students’ socio-cultural competence in foreign language classes // Training Language and Culture. Vol. 1. No. 2. P. 23–42.

Voevoda E. V. Intercultural communication in multicultural education space // Training, Language and Culture. 2020. Vol. 4 (2). P. 11–20.

СКАЗКИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ: ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ

Н. А. Гриднева

кандидат филологических наук, доцент

Самарский государственный технический университет

Самара, Россия

n.gavrilina83@mail.ru

Среди широко используемых в практике преподавания иностранных языков, в том числе РКИ, аутентичных материалов немаловажную роль играют сказки. Храня в себе многовековой опыт народа, отражая его национальные традиции и обычаи, они способны обеспечить необходимую с точки зрения коммуникативного подхода возможность изучения языка в его неразрывной связи с культурой носителей; они всегда интересны, содержательны, развивают фантазию, творческие способности, художественный вкус, позитивно влияют на психоэмоциональную сферу, задают верные морально-нравственные установки. В статье на примере русской народной сказки «Теремок» раскрывается лингводидактический, социокультурный и воспитательный потенциал использования текстов данного фольклорного жанра в обучении русскому языку как иностранному детей младшего школьного возраста. В частности, рассматриваются возможности проработки типичного для сказок языкового материала (лексики, обозначающей объекты и явления живой и неживой природы, членов семьи и др.), приводятся примеры заданий, предполагающих работу с внутренней формой слова, обосновывается их перспективность и продуктивность. Возможности формирования социокультурной компетенции демонстрируются на материале отраженных в сказочных образах тех или иных традиций, специфических черт национальной культуры (в «Теремке» это традиции древнерусского строительства). Возможности наиболее полного раскрытия воспитательного потенциала сказок рассматриваются на примере речевых упражнений на завершающем этапе работы с текстом.

Ключевые слова: сказка, аутентичные материалы, русский язык как иностранный, начальная школа, морально-нравственное воспитание, эстетическое воспитание.

FOLK TALES IN TEACHING RUSSIAN AS FOREIGN LANGUAGE: LINGUO-DIDACTIC, EDUCATIONAL, SOCIAL AND CULTURAL ASPECTS

N. A. Gridneva

PhD (Philology), Associate Professor

Samara State Technical University

Samara, Russian Federation

n.gavrilina83@mail.ru

Among other authentic materials, fairy tales are widely used in the practice of teaching foreign languages, particularly Russian. They provide the opportunity to learn language in its inseparable connection with the culture of native speakers, what is one of the necessary requirements of the communicative approach. They are always interesting, rich in content, foster creativity, artistic taste and imagination, have a positive psychological impact, set moral guidelines, give the right attitude towards universal human values. On the example of the Russian folk tale “Teremok” (“The Tower”), a typical language material of fairy tales and opportunities of working on it are considered. Particularly, some possible ways of working on the internal form of the word are shown, the effectiveness of their regular usage is justified and explained. Some possibilities of developing the socio-cultural competence are studied on the example of traditions in the old Russian building, referring to the specifics of terem construction. Some possibilities of a fuller realizing the educational potential of folk tales are shown on the example of speech exercises, recommended for usage at the final stage.

Keywords: authentic materials, folk tales, Russian as foreign language, primary education, upbringing, universal human values.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М., 2009.

Azimov E. G., Shchukin A. N. Novyy slovar’ metodicheskih terminov i ponyatiy (teoriya i praktika obucheniya yazykam) [New Dictionary of Methodological Terms and Concepts (Theory and Practice of Language Teaching)]. Moscow, 2009.

Гриднева Н. А. Использование аутентичных материалов в обучении иностранному языку на уровне А1 // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6. № 4 (21). С. 210–214.

Gridneva N. A. Ispol’zovanie autentichnyh materialov v obuchenii inostrannomu yazyku na urovne A1 [The Use of Authentic Materials in Teaching a Foreign Language at the A1 Level] // Samarskiy nauchnyy vestnik [Samara Journal of Science]. 2017. Vol. 6, no. 4 (21). P. 210–214.

Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Минск, 1981.

Suhomlinskiy V. A. Serdtse otdayu detyam [I Give My Heart to Children]. Minsk, 1981.

Структурно-семантические характеристики англоязычного трейлера как малоформатного кинотекста

Е. В. Вохрышева

доктор филологических наук, профессор

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

г. Самара, Россия

VokhryshevaEV@mgpu.ru

Трейлер к кинофильму является жанром кинотекста малоформатного объема. Он характеризуется мультимодальным форматом, специфической структурой представления содержания и особой стилистикой в целях воздействия на оценочную и интерпретационную деятельность реципиента информации. В центре трейлера – воздействие на эмоции реципиента, которое достигается различными аудиовизуальными элементами видеоряда и языковыми средствами текстового сообщения. Структура сюжета трейлера может развиваться линейно, нелинейно и комбинированным путем благодаря сочетанию в себе линейности, спиралевидности и хаотического распределения основных компонентов композиции. Среди языковых средств выделяются особая лексика, эпитеты, парадоксы, параллелизм, использование перечислений, эмфатических конструкций, антитез.

Ключевые слова: трейлер, кинотекст, малоформатный текст, линейное и нелинейное развитие сюжета, стилистические средства.

Structural and semantic characteristics of the English trailer as A small format cinematic text

E. V. Vokhrysheva

Doctor of Philological Sciences, Professor

Samara Branch of Moscow City University

Samara

VokhryshevaEV@mgpu.ru

Trailer is a cinematic genre of a small format text characterized by multimodality, specific structure of contents representation and specific stylistics to provide an impact on the recipient’s evaluative and interpretation activities. The centre of the trailer comprises the persuasive effect upon the recipient’s emotions which is reached through different audiovisual elements of a video-row and due to language means of the text messages. The structure of the trailer plot may be developed linear and non-linear and in a combined way with the conjunction of linearity, spiral and chaotic diversification of main components. Among language means there spread particular vocabulary, epithets, paradoxes, parallelism, using enumerations, emphatic constructions, antithesis.

Keywords: trailer, cinematic text, small format text, linear and non-linear plot development, stylistic means.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Вохрышева Е. В., Поляковская Т. В. Структура англоязычного трейлера // Модернизация культуры: идеи и парадигмы культурных изменений: Материалы Международной научно-практической конференции 23–25 мая 2013 года: в 2 частях. Ч. 2. Под редакцией С. В. Соловьевой, В. И. Ионесова. Самара, 2013. С. 229–233.

Vohrysheva E. V., Polyakovskaya T. V. Struktura angloyazychnogo treylera [The Structure of the English-language Trailer] // Modernizatsiya kul’tury: idei i paradigmy kul’turnyh izmeneniy [Modernization of Culture: Ideas and Paradigms of Cultural Change]: Materials of the International Scientific and Practical Conference (May 23–25, 2013): In 2 vols. Vol. 2. Ed. by S. V. Solov’eva, V. I. Ionesov. Samara, 2013. P. 229–233.

Иоакимиди Г. А. Жанры англоязычного дискурса шоу-бизнеса: специфические черты и взаимокорреляция // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия Лингвистика и педагогика. 2016. № 3 (20). С. 44–58.

Ioakimidi G. A. Zhanry angloyazychnogo diskursa shou-biznesa: spetsificheskie cherty i vzaimokorrelyatsiya [Genres of English-language Discourse of Show Business: Specific Features and Mutual Correlation] // Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya Lingvi-stika i pedagogika [Proceedings of the Southwest State University. Series Linguistics and Pedagogical]. 2016. No. 3 (20). P. 44–58.

Исаева О. Н. Профессионально ориентированный текст малого формата как маркер организации информации в американском правоведческом учебном дискурсе // Вестник Северо-Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова. Серия Общественные науки. 2014. № 1. С. 189–192.

Isaeva O. N. Professional’no orientirovannyy tekst malogo formata kak marker organizatsii informatsii v amerikanskom pravovedcheskom uchebnom diskurse [Professionally Oriented Small Format Text as a Marker of Information Organization in the American Legal Educational Discourse] // Vestnik Severo-Osetinskogo gosudarstvennogo universiteta im. K. L. Hetagurova. Seriya Obshchestvennye nauki [Current Issues in Philology and Pedagogical Linguistics]. 2014. No. 1. P. 189–192.

Лаврик О. В. Основы журналистики: учебно-методическое пособие для студентов по специальности «Журналистика». М., 2008. 73 с.

Lavrik O. V. Osnovy zhurnalistiki: uchebno-metodicheskoe posobie dlya studentov po spetsial’nosti “Zhurnalistika” [Fundamentals of Journalism: an Educational and Methodological Guide for Students in the Specialty “Journalism”]. Moscow, 2008. 73 p.

Ломоносова Е. С. Жанровые особенности текстов малой формы // Universum: Филология и искусствоведение: электрон. научн. журн. 2015. № 3-4 (17). С. 254–256.

Lomonosova E. S. Zhanrovye osobennosti tekstov maloy formy [Genre Features of Small-form Texts] // Universum: Filologiya i iskusstvovedenie [Universum: Philology and Art History]. 2015. No. 3-4 (17). P. 254–256.

Панченко К. И. Лінгвістичні особливості малоформатних текстів // Науковi записки Нацiонального унiверситету «Острозька академiя». Серiя: Фшолопчна. 2013. Вип. 38. С. 213–214.

Panchenko K. I. Lіngvіstichnі osoblivostі maloformatnih tekstіv [Linguistic Features of Small-format Texts] // Naukovi zapiski Natsional’nogo universitetu «Ostroz’ka akademiya». Seriya: Fsholopchna [Scientific notes of the National University “Ostroh Academy”. Series: Philological]. 2013. Iss. 38. P. 213–214.

Плотникова А. А. Объем текста лирической интернет-миниатюры как ключевой признак жанра // Вестник Томского государственного университета. 2012. Вып. 354. С. 23–26.

Plotnikova A. A. Ob”em teksta liricheskoy internet-miniatyury kak klyuchevoy priznak zhanra [The Volume of the Text of the Lyrical Internet Miniatures as a Key Feature of the Genre] // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Tomsk State University Journal]. 2012. Iss. 354. P. 23–26.

Руберт И. Б. Коммуникативно-прагматический аспект типологии текстов малых форм на материале текстов кулинарных рецептов // Прагматический аспект предложения и текста. Л., 1990. С. 59–69.

Rubert I. B. Kommunikativno-pragmaticheskiy aspekt tipologii tekstov malyh form na materiale tekstov kulinarnyh retseptov [Communicative-pragmatic Aspect of Typology of Texts of Small Forms on the Material of Texts of Culinary Recipes] // Pragmaticheskiy aspekt predlozheniya i teksta [Pragmatic Aspect of Sentence and Text]. Leningrad, 1990. P. 59–69.

Таюпова О. И. Коммуникативно-прагматическое варьирование в малоформатных прозаических текстах современного немецкого языка: автореф. дисс. … д-ра филол. наук. М., 2005. 56 с.

Tayupova O. I. Kommunikativno-pragmaticheskoe var’irovanie v maloformatnyh prozaiche-skih tekstah sovremennogo nemetskogo yazyka [Communicative and Pragmatic Variation in Small-format Prose Texts of the Modern German Language]. PhD Abstract. Moscow, 2005. 56 p.

Толстолуцкая Е. В. Структурно-грамматические особенности текста малого формата (на материале французской прессы) // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. 2008. № 6. С. 66–68.

Tolstolutskaya E. V. Strukturno-grammaticheskie osobennosti teksta malogo formata (na materiale frantsuzskoy pressy) [Structural and grammatical features of a small-format text (based on the material of the French press)] // Zhurnal nauchnyh publikatsiy aspirantov i doktorantov [Journal of Scientific Publications of Postgraduates and Doctoral students]. 2008. No. 6. P. 66–68.

Шестова О. В. Эргономика мобильных приложений для медиа. СПб., 2015. 126 с.

Shestova O. V. Ergonomika mobil’nyh prilozheniy dlya media [Ergonomics of Mobile Media Applications]. Saint Petersburg, 2015. 126 p.

Pratt M. The Short Story: The Long and the Short of It // Poetics. 1981. № 10. P. 175–194.

М. И. Варакина

кандидат философских наук, доцент

Самарский национально-исследовательский университет

имени академика С. П. Королёва

Самара, Россия

margo3535@yandex.ru

Т. Б. Бобыкина

аспирант

Самарский национально-исследовательский университет

имени академика С. П. Королёва

Самара, Россия

tatyanabobykina2016@mail.ru

В данной статье рассматривается «система параллельных упражнений» как один из возможных вариантов решения проблемы обучения китайской письменности на начальном этапе подготовки студентов по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Учитель китайского языка» и представляют собой комплекс коррелирующих с целеполагающими упражнениями занятий, где особое внимание уделяется формированию фонетических и иероглифических навыков, поскольку, именно, отработка этих двух навыков является наиболее сложной и трудоемкой.

Ключевые слова: учитель китайского языка, система параллельных упражнений, формирование фонетических навыков, формирование иероглифических навыков.

THE SYSTEM OF “PARALLEL EXERCISES”

AS ONE OF THE POSSIBLE SOLUTIONS

TO THE PROBLEM OF TEACHING CHINESE WRITING

AT THE INITIAL STAGE

M. I. Varakina

Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor

Korolyov Samara National Research University

Samara, Russian Federation

margo3535@yandex.ru

T. B. Bobykina

Postgraduate Student

Korolyov Samara National Research University

Samara, Russian Federation

tatyanabobykina2016@mail.ru

This article discusses the “system of parallel exercises” as one of the possible solutions to the problem of teaching Chinese writing at the initial stage of training students according to the programme 44.03.01 “Pedagogical education”, the profile “Teacher of Chinese” and represent a set of classes correlating with goal-setting exercises, where special attention is paid to the formation of phonetic and hieroglyphic skills, since it is the development of these two skills that is the most difficult and time-consuming.

Keywords: a Chinese language teacher, a system of parallel exercises, the formation of phonetic skills, the formation of hieroglyphic skills.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Гурулева Т. Л. Практический курс речевого общения на китайском языке. М., 2016. 448 с.

Guruleva T. L. Prakticheskiy kurs rechevogo obshcheniya na kitayskom yazyke [Practical Course of Speech Communication in Chinese]. Moscow, 2016. 448 p.

Гурулева Т. Л. Интерактивные методы в обучении китайскому языку // Военно-гуманитарный альманах. Серия «Лингвистика». Выпуск № 1. Том 1. «Язык. Коммуникация. Перевод». Материалы Х Международной научной конференции по актуальным проблемам языка и коммуникации (Москва, 1.07.2016 г.) / под общ. ред. Н. В. Иванова. М., 2016. С. 384–394.

Guruleva T. L. Interaktivnye metody v obuchenii kitayskomu yazyku [Interactive Methods in Teaching Chinese] // Voenno-gumanitarnyy al’manah. Seriya “Lingvistika” [Military-humanitarian almanac. The series “Linguistics.]. Vol. 1. Issue 1. «Yazyk. Kommunikatsiya. Perevod» [“Language. Communication. Translation”]. Materials of the X International Scientific Conference on Topical issues of Language and Communication (Moscow, 1.07.2016) / ed. by N. V. Ivanova. Moscow, 2016. P. 384–394.

Гурулева Т. Л. Педагогические технологии интеграции иностранных студентов в образовательное пространство вуза (на примере студентов из КНР) // Высшее образование в России. 2016. № 3. С. 144–153.

Guruleva T. L. Pedagogicheskie tekhnologii integratsii inostrannyh studentov v obrazovatel’noe prostranstvo vuza (na primere studentov iz KNR) [Pedagogical Technologies of Integration of Foreign Students into the Educational Space of the University (on the Example of Students from China)] // Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2016. No. 3. P. 144–153.

Гурулева Т. Л., Радус Л. А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам: интерактивные методы и информационные средства (из опыта работы кафедры дальневосточных языков) // Научно-методический бюллетень Военного университета МО РФ. М., 2015. С. 74–80.

Guruleva T. L., Radus L. A. Pedagogicheskie tekhnologii obucheniya inostrannym yazykam: interaktivnye metody i informatsionnye sredstva (iz opyta raboty kafedry dal’nevostochnyh yazykov) [Pedagogical Technologies of Teaching Foreign Languages: Interactive Methods and Information Tools (from the Experience of the Department of Far Eastern Languages)] // Nauchno-metodicheskiy byulleten’ Voennogo universiteta MO RF [Scientific and Methodological Bulletin of the Military University of the Ministry of Defense of the Russian Federation]. Moscow, 2015. P. 74–80.

Демина Н. А. Методика преподавания практического китайского языка. М., 1997. 76 с.

Demina N. A. Metodika prepodavaniya prakticheskogo kitayskogo yazyka [Methods of Teaching Practical Chinese]. Moscow, 1997. 76 p.

Ефремов А. М. Функциональный аспект китайской речи // Мир китайского языка. 1999. №№ 3, 4.

Efremov A. M. Funktsional’nyy aspekt kitayskoy rechi [The Functional Aspect of Chinese Speech] // Mir kitayskogo yazyka [The World of the Chinese Language]. 1999. Nos. 3, 4.

Кленин И. Д. О специфике преподавания китайского языка // Мир китайского языка. 1999. № 4.

Klenin I. D. O spetsifike prepodavaniya kitayskogo yazyka [On the Specifics of Teaching Chinese] // Mir kitayskogo yazyka [The World of the Chinese Language]. 1999. No. 4.

Кочергин И. В. Очерки методики обучения китайскому языку. М., 2000. 160 с.

Kochergin I. V. Ocherki metodiki obucheniya kitayskomu yazyku [Essays on Methods of Teaching the Chinese Language]. Moscow, 2000. 160 p.

Кочергин И. В. Очерки лингводидактики китайского языка. М., 2006. 192 с.

Kochergin I. V. Ocherki lingvodidaktiki kitayskogo yazyka [Essays on Linguodidactics of the Chinese Language]. Moscow, 2006. 192 p.

Масловец О. А. Особенности обучения иероглифическому письму на разных этапах обучения // Россия и Китай: аспекты взаимодействия и взаимовлияния: материалы III Международной заочной научно-практической конференции (Благовещенск, 1 октября 2011 года) под ред. Н. Л. Глазычевой, О. В. Залесской. Благовещенск, 2011. С. 93–98.

Maslovets O. A. Osobennosti obucheniya ieroglificheskomu pis’mu na raznyh etapah obucheniya [Features of Teaching Hieroglyphic Writing at Different Stages of Learning] // Rossiya i Kitay: aspekty vzaimodeystviya i vzaimovliyaniya [Russia and China: Aspects of Interaction and Mutual Influence]: materials of the III International Correspondence Scientific and Practical Conference (Blagoveshchensk, October 1, 2011), ed. by N. L. Glazycheva, O. V. Zalesskaya. Blagoveshchensk, 2011. P. 93–98.

Тань Аошуан. Новая концепция преподавания китайского языка // Изучение китайского языка. 2000. Номер выпуска

Tan’ Aoshuan. Novaya kontseptsiya prepodavaniya kitayskogo yazyka [A New Concept of Teaching Chinese] // Izuchenie kitayskogo yazyka [Learning Chinese]. 2000.

Щичко В. Ф. Китайская письменность и перевод // Мир китайского языка. 1998. № 2.

Shchichko V. F. Kitayskaya pis’mennost’ i perevod [Chinese Writing and Translation] // Mir kitayskogo yazyka [The World of the Chinese Language]. 1998. No. 2.

ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ТАНДЕМ-МЕТОДА

Ю. В. Борисова

студент 2 курса магистратуры

Марийский государственный университет

г. Йошкар-Ола

почта

В этой статье сообщается о результатах исследования, которое проводилось в языковых центрах и общеобразовательной школе по восприятию и отношению преподавателей в области английского языка к культурному содержанию, которое рассматривается на уроках английского языка двух языковых центрах и общеобразовательной школе. Полученные данные показывают, что преподаватели в обучении в первую очередь имеют дело с аспектами поверхностной культуры и не имеют полной ясности в том, что такое межкультурная коммуникативная компетентность. Также они воспринимают культуру как отдельный аспект своей педагогической профессии. Предлагается несколько альтернатив для преподавателей, чтобы преодолеть ограничения преподавания культуры, языка на основе тандем-метода.

Ключевые слова: межкультурная компетентность, межкультурная коммуникация, культурный контент, тандем-метод.

STUDYING THE EXPERIENCE OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS

BEFORE STARTING THE WORK OF FORMING

THE INTERCULTURAL COMPETENCE

OF STUDENTS BASED ON THE TANDEM METHOD

Yu. V. Borisova

2nd year student of the Master’s degree

Mari State University

Yoshkar-Ola

почта

This article reports on the results of a study conducted in language centers and secondary schools on the perception and attitude of teachers in the field of English to cultural content, which is considered in English lessons in two language centers and a secondary school. The data obtained show that teachers in training primarily deal with aspects of surface culture and do not have complete clarity about what intercultural communicative competence is. They also perceive culture as a separate aspect of their teaching profession. Several alternatives are proposed for teachers to overcome the limitations of teaching culture and language based on the tandem method.

Keywords: intercultural competence, intercultural communication, cultural content, tandem method.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Воробьева Н. А. Структура профессиональной коммуникации в сфере образования // Письма в Эмиссия Оффлайн. 2009. № 3. URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1314.htm (02.10.2022).

Vorob’eva N. A. Struktura professional’noy kommunikatsii v sfere obrazovaniya [Structure of Professional Communication in the Field of Education] // Pis’ma v Emissiya Offlayn [// Letters to the Issue Offline]. 2009. No. 3. URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1314.htm (02.10.2022).

Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М., 1990. 104 с.

Zhukov Yu. M., Petrovskaya L. A., Rastyannikov P. V. Diagnostika i razvitie kompetentnosti v obshchenii [Diagnostics and Development of Competence in Communication]. Moscow, 1990. 104 p.

Муравьева О. И. Стратегии общения в структуре коммуникативной компетентности: учебник. Томск, 2003. 118 с.

Murav’eva O. I. Strategii obshcheniya v strukture kommunikativnoy kompetentnosti [Communication Strategies in the Structure of Communicative Competence]. Tomsk, 2003. 118 p.

Петровская Л. А. О природе компетентности в общении // Мир психологии. 1996. № 3. С. 31–35 = Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды. М., 2007. С. 102–108.

Petrovskaya L. A. O prirode kompetentnosti v obshchenii [On the Nature of Competence in Communication] // Mir psihologii. 1996. № 3. P. 31–35 = Obshchenie – kompetentnost’ – trening: Izbrannye trudy [Communication – competence – training: Selected Works]. Moscow, 2007. P. 102–108. Vorwerg // Handbook of communication competence; [eds. G. Rickheit, H. Strohner]. Berlin, 2008. S. 15–62.

А. Г. Овчинникова

аспирант Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара,

iapa89@bk.ru

В данной статье раскрываются теоретические аспекты формирования самосознания личности подростка. Самосознание человека охватывает широкое поле человеческого бытия: от природных проявлений до ценностных ориентиров мировоззрения. Для подросткового возраста характерно появление самосознания как системного образования, определяющего и направляющего развитие личности, это этап, предшествующий достижению зрелости, на котором происходят наиболее важные, существенные с точки зрения дальнейшего развития личности человека преобразования и изменения.

Ключевые слова: самосознание, самостоятельность, самоутверждение, самореализация

ADOLESCENCE AS A SPECIAL STAGE OF THE FORMATION

OF SELF-CONSCIOUSNESS OF THE INDIVIDUAL

A. G. Ovchinnikova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

iapa89@bk.ru

This article reveals the theoretical aspects of the formation of self-awareness of a teenager’s personality. Human self-consciousness covers a wide field of human existence: from natural manifestations to value orientations of the worldview. Adolescence is characterized by the emergence of self-awareness as a systemic education that determines and guides the development of personality, this is the stage preceding the achievement of maturity, at which the most important, significant transformations and changes take place from the point of view of the further development of an individual’s personality.

Keywords: self-awareness, independence, self-affirmation, self-realization.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Бодалёв А. А. Личность и общение. М., 2005.

Bodalyov A. A. Lichnost’ i obshchenie [Personality and Communication]. Moscow, 2005.

Божович Л. Н. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 2000.

Bozhovich L. N. Problema razvitiya motivatsionnoy sfery rebenka. Izuchenie motivatsii povedeniya detey i podrostkov [The Problem of the Development of the Motivational Sphere of the Child. The Study of Motivation of Behavior of Children and Adolescents]. Moscow, 2000.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 2000.

Vygotskiy L. S. Pedagogicheskaya psihologiya [Pedagogical Psychology]. Moscow, 2000.

Драгунова Т. В. Психологические особенности подростка. М., 2008.

Dragunova T. V. Psihologicheskie osobennosti podrostka [Psychological Characteristics of a Teenager]. Moscow, 2008.

Обуховский К., Чудновский В. Э. Психология влечения человека. М., 2000.

Obuhovskiy K., Chudnovskiy V. E. Psihologiya vlecheniya cheloveka [Psychology of Human Attraction]. Moscow, 2000.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2000.

Erickson E. Identichnost’: yunost’ i krizis [Identity: Youth and Crisis]. Moscow, 2000.

Эткиндт Д. Эмоциональные компоненты // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 106–113.

Etkindt D. Emotsional’nye komponenty [Emotional Components] // Voprosy psihologii. 2000. Vol. 2. P. 106–113.

ПРИЧИНЫ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ(НА ПРИМЕРЕ ПИЩЕВОЙ ЗАВИСИМОСТИ)

О. А. Кожухова

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

г. Самара

olgakozhukhova063@gmail.com

На сегодняшний день проблема пищевого поведения является одной из главных проблем современности. Распространенность нарушений пищевого поведения велика: не менее 10% населения в разные периоды своей жизни сталкивались с подобными проблемами. Пищевая зависимость – это психическая патология, при которой человек использует пищу как эмоциональное подкрепление и стимулятор физического удовольствия.

Ключевые слова: зависимость, пищевое поведение, анорексия, булимия, ожирение.

CAUSES OF DEPENDENT BEHAVIOR

O. A. Kozhukhova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

olgakozhukhova063@gmail.com

Today, the problem of eating behavior is one of the main problems of our time. The prevalence of eating disorders is high: at least 10% of the population has faced similar problems at different periods of their lives. Food addiction is a mental pathology in which a person uses food as an emotional reinforcement and a stimulant of physical pleasure.

Keywords: addiction, eating behavior, anorexia, bulimia, obesity.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Кесслер Д. Еще кусочек! Как взять под контроль зверский аппетит и перестать постоянно думать о том, что пожевать. М., 2018. 721 с.

Kessler D. Eshche kusochek! Kak vzyat’ pod kontrol’ zverskiy appetit i perestat’ postoyanno dumat’ o tom, chto pozhevat’ [Another Piece! How to Take Control of a Brutal Appetite and Stop Constantly Thinking about What to Chew]. Moscow, 2018. 721 p.

Лопатухина И. Как и когда формируется пищевая зависимость? // Школа Жизни.ру. 2010. 9 июля. URL: https://www.shkolazhizni.ru/health/articles/36687/ (дата обращения: 01.03.2022).

Lopatuhina I. Kak i kogda formiruetsya pishchevaya zavisimost’? [How and When is Food Addiction Formed?] // Shkola Zhizni.ru. 2010. July 9. URL: https://www.shkolazhizni.ru/health/articles/36687/ (accessed: 01.03.2022).

Малкина-Пых И. Лишний вес. Освободиться и забыть навсегда. URL: http://www.litres.ru/irina-malkina-pyh/lishniy-ves-osvoboditsya-i-zabyt-navsegda/ (дата обращения: 12.03.2022).

Malkina-Pyh I. Lishniy ves. Osvobodit’sya i zabyt’ navsegda [Excess Weight. Free Yourself and Forget Forever]. URL: http://www.litres.ru/irina-malkina-pyh/lishniy-ves-osvoboditsya-i-zabyt-navsegda/ (accessed: 12.03.2022).

СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ НАРКОМАНИИ

О. А. Кожухова

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара, Россия

olgakozhukhova063@gmail.com

В настоящее время проблемы в социальной сфере в РФ приобретают новое содержание. К уже более пагубной беде – алкоголизму в условиях инновации нашего общества добавилась еще одна весомая проблема – наркомания. Масштабы незаконного употребления наркотических средств в нашей стране показывают большие тенденции наркотической индустрии, которая в составе теневой экономики перешла в самостоятельную сферу. По приведенным данным в РФ уже 200 тыс. профессионалов наркобизнеса. Общая стоимость нелегального оборота наркотических и психотропных средств оценивается в 4 трлн. рублей. Самое главное то, что наркоторговцы все больше затягивают в свои сети подростков, которые составляют тот «резерв», за счет которого увеличивается рынок сбыта.

Ключевые слова: начальная доза, «минутный кайф», наркомания, наркотические средства, специфика подростковой наркомании.

THE ESSENCE AND FEATURES OF THE MANIFESTATIONOF ADOLESCENT DRUG ADDICTION

O. A. Kozhukhova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara, Russian Federation

olgakozhukhova063@gmail.com

Currently, the problems in the social sphere in the Russian Federation are acquiring a new content. To the already more pernicious misfortune – alcoholism in the conditions of innovation of our society – another significant problem has been added – drug addiction. The scale of illegal drug use in our country shows the great trends of the drug industry, which has moved into an independent sphere as a part of the shadow economy. According to the data given, there are already 200 thousand drug business professionals in the Russian Federation. The total cost of illegal trafficking of narcotic and psychotropic drugs is estimated at 4 trillion rubles’. The most important thing is that drug traffickers are increasingly dragging teenagers into their networks, which make up the “reserve” due to which the sales market increases.

Keywords: initial dose, “minute high”, drug addiction, narcotic drugs, specifics of adolescent drug addiction.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности. М., 2017.

Baranov A. A., Kuchma V. R., Suhareva L. M. Meditsinskie i sotsial’nye aspekty adaptatsii sovremennyh podrostkov k usloviyam vospitaniya, obucheniya i trudovoy deyatel’nosti [Medical and Social Aspects of Adaptation of Modern Adolescents to the Conditions of Upbringing, Training and Work]. Moscow, 2017.

Блюдина У. А. Борьба с наркоманией в современной России. Взгляд социолога права. М., 2016.

Blyudina U. A. Bor’ba s narkomaniey v sovremennoy Rossii. Vzglyad sotsiologa prava [The Fight against Drug Addiction in Modern Russia. The View of a Sociologist of Law]. Moscow, 2016.

Лопес Р. Здоровье подростков. М., 2016.

Lopes R. Zdorov’e podrostkov [Adolescent Health]. Moscow, 2016.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВБУДУЩИХ ВРАЧЕЙ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Т. В. Герасимова

аспирант

Медицинский университет «Реавиз»

Самара, Россия

ul.h2015@yandex.ru

Профессиональное становление личности будущего врача является одним из приоритетных направлений современного высшего медицинского университета. В статье исследуется процесс формирования комплекса профессионально важных качеств личности будущих врачей, в особенности внешние психолого-педагогические условия.

Ключевые слова: образовательная среда, психологический мониторинг, студенты медицинского вуза.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FORMATION OF ROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES FUTURE DOCTORS AT THE STAGE OF STUDY AT THE UNIVERSITY

T. V. Gerasimova

Postgraduate Student

Medical University “Reaviz”

Samara, Russian Federation

ul.h2015@yandex.ru

The professional formation of the personality of the future doctor is one of the priorities of the modern higher medical university. The article examines the process of formation of a complex of professionally important personality traits of future doctors, especially external psychological and pedagogical conditions.

Keywords: educational environment, psychological monitoring, medical university students.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Гущина Т. Н. Педагогическая сущность феномена «образовательная среда»: по материалам исследования // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2011. № 4. С. 187–190.

Gushchina T. N. Pedagogicheskaya sushchnost’ fenomena “obrazovatel’naya sreda”: po materialam issledovaniya [The Pedagogical Essence of the Phenomenon of “Educational Environment”: Based on the Materials of the Study] // Obshchestvo. Sreda. Razvitie (Terra Humana). 2011. No. 4. P. 187–190.

Зубкова А. А., Фелькер Е. В., Бароян М. А., Винокур А. В. Особенности воспитательного процесса при обучении студентов-медиков // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2.

Zubkova A. A., Fel’ker E. V., Baroyan M. A., Vinokur A. V. Osobennosti vospitatel’nogo protsessa pri obuchenii studentov-medikov [Features of the Educational Process in Teaching Medical Students] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. 2017. No. 2.

Шапран Ю. П., Шапран О. И. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура // Молодой ученый. 2015. № 7 (87). С. 881–885.Shapran Yu. P., Shapran O. I. Obrazovatel’naya sreda vuza: tipologiya, funktsii, struktura [The Educational Environment of the University: Typology, Functions, Structure] // Molodoy uchenyy [Young Scientist]. 2015. No. 7 (87). P. 881–885.

АКТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Екатерина Викторовна Шаруева

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

eb3011@mail.ru

Статья посвящена актуальным подходам к формированию профессионального имиджа учителя в условиях современных стандартов образования. Описаны особенности применения данных методологических подходов к процессу формирования профессионального имиджа учителя. Рассмотрены основные принципы аксиологического, деятельностного, социально-педагогического и рефлексивного подходов к данному процессу. Определено, что данные подходы к формированию профессионального имиджа учителя позволяют объединить требования современных образовательных стандартов к профессиональной деятельности педагога, запросы социума к личности и деятельности учителя и субъективные ожидания личности от своей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: профессиональный имидж, аксиологический подход, деятельностный подход, социально-педагогический подход, рефлексивный подход, стандартизация образования.

CURRENT APPROACHES TO THE FORMATION OF TEACHER’S PROFESSIONAL IMAGE IN THE CONTEXT OF THE STANDARDIZATION OF EDUCATION

Ekaterina V. Sharueva

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

eb3011@mail.ru

The article is devoted to current approaches to the formation of a professional image of a teacher in the context of modern educational standards. The features of applying these methodological approaches to the process of forming a professional image of a teacher are described. The basic principles of axiological, activity-based, socio-pedagogical and reflexive approaches to this process are considered. It is determined that these approaches to the formation of the professional image of a teacher allow us to combine the requirements of modern educational standards for the professional activity of a teacher, the demands of society for the personality and activity of a teacher, and the subjective expectations of the individual from his professional activity.

Keywords: professional image, axiological approach, activity approach, socio-pedagogical approach, reflexive approach, standardization of education.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Бакманова А. И. 2018: Педагогическая ценность // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. № 6-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tsennost (дата обращения: 12.01.2021).

Bakmanova A. I. 2018: Pedagogicheskaya tsennost’ [Pedagogical value] // Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk [International Journal of Humanities and Natural Sciences]. № 6-1. (in Russian)

Мудрик А. В. 2016: Социально-педагогические проблемы социализации. М. 310 с.

Mudrik A. V. 2016: Social’no-pedagogicheskie problemy socializacii [Socio-pedagogical problems of socialization]. Moscow. 310 p. (in Russian)

Рубинштейн С. Л. 2015: Основы общей психологии. СПб. 712 с.

Rubinshtein S. L. 2015: Osnovy obshchej psihologii [Fundamentals of General psychology]. St. Petersburg. 712 p. (in Russian)

Сластенин В. А., Шиянов Е. Н. 2011: Педагогика. М. 496 с.

Slastenin V. A., Shiyanov E. N. 2011: Pedagogika [Pedagogy]. Moscow. 496 p. (in Russian)

Торохтий В. С. 2010: Социальное развитие и возможности личности // Материалы XIV Всемирного конгресса обществ сравнительного образования, г. Стамбул, университет Боказичи, Турция 14–18 июня 2010 г., 318–319.

Torohtiy V. S. 2010: Social’noe razvitie i vozmozhnosti lichnosti [Social development and personal opportunities] // Materialy XIV Vsemirnogo kongressa obshchestv sravnitel’nogo obrazovaniya [Proceedings of the XIV World Congress of Comparative Education Societies], g. Stambul, universitet Bokazichi, Turkey, 318–319. (in Russian)

Чупина В. А. 2019: Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии: монография: М. 200 с.

Chupina V. A. 2019: Teoriya i praktika professional’noj pedagogicheskoj refleksii: monografiya [Theory and practice of professional pedagogical reflection: monograph:]. Moscow. 200 p.

Шаронин Ю. В. 2016: Стандартизация образования: проблемное поле модернизации российского профессионального образования // Современные проблемы науки и образования 6. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25975 (дата обращения: 17.09.2020).

Sharonin Yu. V. 2016: Standartizaciya obrazovaniya: problemnoe pole modernizacii rossijskogo professional’nogo obrazovaniya [Standardization of education: the Problem field of Modernization of Russian vocational education] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education] 6. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25975 (accessed: 17.09.2020).