Автор: psyteach

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ИССЛЕДОВАНИЙ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ

Арина Назимовна Леонтьева

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

arinasad11@mail.ru

В данной статье рассматриваются современные исследования когнитивных стилей. Акцентируется внимание на многообразии подходов к их изучению. Показывается взаимосвязь когнитивных стилей и темперамента, характера, конформизма и других личностных характеристик. Освещено современное состояние данной проблематики, показана актуальность дальнейшего изучения.

Ключевые слова: когнитивный стиль, когнитивно-стилевой подход, индивидуальные различия, темперамент, конформизм, индивидуальный стиль деятельности, полезависимость, поленезависимость.

THEORETICAL ANALYSIS OF MODERN PSYCHOLOGICAL STUDIES

OF COGNITIVE STYLES

Arina N. Leont’eva

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

arinasad11@mail.ru

This article discusses modern studies of cognitive styles. Attention is focused on the variety of approaches to the study of cognitive styles. The interrelation of cognitive styles and perfectionism, conformity and other personal characteristics is shown. The current state of this problem is highlighted, the relevance of further study is shown.

Keywords: cognitive style, cognitive-style approach, individual differences, temperament, conformism, individual style of activity, utility dependence, gender dependence.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Бардина Е. Ю. 2018: Изучение связи когнитивного стиля подростков с характеристиками их личности. Пенза.

Bardina E. Yu. 2018: Izuchenie svyazi kognitivnogo stilya podrostkov s harakteristikami ih lichnosti [The Study of the Connection of Cognitive Style of Adolescents with the Characteristics of Their Personality]. Penza. (in Russian)

Волкова Н. Н., Гусев А. Н. 2016: Когнитивные стили: дискуссионные вопросы и проблемы изучения // Национальный психологический журнал 2 (22), 28–37.

Volkova N. N., Gusev A. N. 2016: Kognitivnye stili: diskussionnye voprosy i problemy izucheniya [Cognitive Styles: Debatable Issues and Problems of Study] // Natsional’nyy psihologicheskiy zhurnal [National Psychological Journal] 2 (22), 28–37. (in Russian)

Гаранян Н., Холмогорова А., Юдеева Т. 2001: Перфекционизм, депрессия и тревога // Московский психотерапевтический журнал 4, 18–48.

Garanyan N., Holmogorova A., Yudeeva T. 2001: Perfektsionizm, depressiya i trevoga [Perfectionism, Depression and Anxiety] // Moskovskiy psihoterapevticheskiy zhurnal [Moscow Psychotherapeutic Journal] 4, 18–48. (in Russian)

Григоренко Е. Л., Стернберг Р. 1996: Стили мышления в школе // Вестник МГУ. Серия 14. Психология 3, 34–42.

Grigorenko E. L., Sternberg R. 1996: Stili myshleniya v shkole [Thinking Styles at School] // Vestnik MGU. Seriya 14. Psihologiya 3, 34–42. (in Russian)

Григоренко Е. Л., Стернберг Р. 1997: Стили мышления в школе // Вестник МГУ. Серия 14. Психология 2, 33–42.

Grigorenko E. L., Sternberg R. 1996: Stili myshleniya v shkole [Thinking Styles at School] // Vestnik MGU. Seriya 14. Psihologiya 2, 33–42. (in Russian)

Дружинин В. Н., Ушаков Д. В. 2002: Когнитивная психология: учеб. для вузов. М.

Druzhinin V. N., Ushakov D. V. 2002: Kognitivnaya psihologiya [Cognitive psychology]. Moscow. (in Russian)

Коваленко В. Я. 2019: Исследование когнитивных стилей у девушек и юношей. Екатеринбург.

Kovalenko V. Ya. 2019: Issledovanie kognitivnyh stiley u devushek i yunoshey [A Study of Cognitive Styles in Girls and Boys]. Ekaterinburg. (in Russian)

Леонтьев Д. А. 1998: Индивидуальный стиль и индивидуальные стили – взгляд из 1990-х // Стиль человека. Психологический анализ / под ред. А. В. Либина. М., 93–109.

Leont’ev D. A. 1998: Individual’nyy stil’ i individual’nye stili – vzglyad iz 1990-h [Individual Style and Individual Styles – A Look from the 1990s] // Stil’ cheloveka. Psihologicheskiy analiz [Style of Man. Psychological Analysis]. Ed. by A. V. Libina. Moscow, 93–109. (in Russian)

Ливер Б. Л. 1995: Обучение всего класса. М.

Liver B. L. 1995: Obuchenie vsego klassa [Teaching the whole class]. Trans from English. Moscow. (in Russian)

Обдалова О. А., Соболева А. В., Найман Е. А. 2013: Понятие когнитивного стиля и его роль в функционировании познавательной сферы личности при обучении иностранному языку // Вестник Томского государственного университета 366, 126–131.

Obdalova O. A., Soboleva A. V., Nayman E. A. 2013: Ponyatie kognitivnogo stilya i ego rol’ v funktsionirovanii poznavatel’noy sfery lichnosti pri obuchenii inostrannomu yazyku [The Concept of Cognitive Style and Its Role in the Functioning of the Cognitive Sphere of Personality in Teaching a Foreign Language] // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Tomsk State University Journal] 366, 126–131. (in Russian)

Русалов В. М., Волкова Е. В. 2015: Личностно-когнитивные стили и их связь с темпераментом и характером человека в период ранней юности // Психологический журнал 36, 5, 32–42.

Rusalov V. M., Volkova E. V. 2015: Lichnostno-kognitivnye stili i ih svyaz’ s temperamentom i harakterom cheloveka v period ranney yunosti [Personality-Cognitive Styles and Their Connection with the Temperament and Character of a Person in the Period of Early Youth] // Psihologicheskiy zhurnal [Psychological Journal] 36, 5, 32–42. (in Russian)

Семяшкин А. А. 2009: Влияние гендера и мотивации достижения на соотношения когнитивных стилей и психодинамических свойств личности // Вестник ЯГУ 4, 96–103.

Semyashkin A. A. 2009: Vliyanie gendera i motivatsii dostizheniya na sootnosheniya kognitivnyh stiley i psihodinamicheskih svoystv lichnosti [Influence of Gender and Achievement Motivation on the Correlation of Cognitive Styles and Psychodynamic Personality Traits] // Vestnik YaGU [Yakutsk State University Journal] 4, 96–103. (in Russian)

Семяшкин А. А. 2010: Соотношение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности: дисс. … канд. психол. наук. М.

Semyashkin A. A. 2010: Sootnoshenie kognitivnyh stiley i individual’no-psihologicheskih osobennostey lichnosti [Correlation of Cognitive Styles and Individual Psychological Characteristics of Personality]. PhD Theses. Moscow. (in Russian)

Сорокоумова С. Н. [и др.] 2020: Когнитивные стили и персонализация обучения студентов-психологов // Вестник Мининского университета 1 (30). DOI: 10.26795/2307-1281-2020-8-1-10.

Sorokoumova S. N., Elshanskiy S. P., Puchkova E. B., Suhovershina Yu. V. 2020: Kognitivnye stili i personalizatsiya obucheniya studentov-psihologov [Cognitive Styles and Personalization of Teaching Psychology Students] // Vestnik Mininskogo universiteta [Bulletin of Mininsky University] 1 (30). DOI: 10.26795/2307-1281-2020-8-1-10. (in Russian)

Теплов Б. М. 1985: Избранные труды: в 2 т. М.

Teplov B. M. Izbrannye Trudy [Selected Works]: in 2 vols. Moscow. (in Russian)

Толочек В. А. 2013: Проблема стилей в психологии: историко-теоретический анализ. М.

Tolochek V. A. 2013: Problema stiley v psihologii: istoriko-teoreticheskiy analiz [The Problem of Styles in Psychology: Historical and Theoretical Analysis]. Moscow. (in Russian)

Холодная М. А. 2004: Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб.

Holodnaya M. A. 2004: Kognitivnye stili. O prirode individual’nogo uma [Cognitive Styles. About the Nature of the Individual Mind]. St. Petersburg. (in Russian)

Холодная М. А. 2019: Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.

Holodnaya M. A. 2019: Psihologiya intellekta: paradoksy issledovaniya [Psychology of Intelligence: Paradoxes of Research]. Moscow. (in Russian)

Dowd T., Clen Sh. L., Arnold K. D. 2010: Specialty practice of cognitive and behavioral psychology // Professional psychology: Research and Practice 41, 1, 89–95.

Honey P., Mumford A. 1986: Using Your Learning Styles. Maidenhead (Berkshire, UK).

Gardner R. W., Holzman Ph. S., Klein G. S., Linton H. B., Spence D. P. 1959: Cognitive Control: A Study of Individual Consistencies in Cognitive Behavior // Psychological issues l, 4 (Monograph. 4).

Frederick S. 2015: Cognitive Reflection and Decision Making // Journal of Economic Perspectives 19, 25–42. DOI: 10.1257/089533005775196732.

Kagan J. 1966: Reflection-impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo // Journal of Abnormal Psychology 71, 1, 17–24. DOI: 10.1037/h0022886.

Kolb D. A. 1984: Experimental Learning: Experience as a Source of Learning and Development. Englewood Cliffs – NY.

Mayer R. E., Massa L. J. 2003: Three Facets of Visual and Verbal Learners: Cognitive Ability, Cognitive Style, and Learning Preference // Journal of Educational Psychology 95, 4, 833–846. DOI: 10.1037/0022-0663.95.4.833.

Wardell D. M., Royce J. R. 1978: Toward a multi-factor theory of styles and their relationships to cognition and affect // Journal of Personality 46 (3), 474–505. DOI: 10.1111/j.1467-6494.1978.tb01013.x.

Witkin H. A. 1981: Cognitive styles: Essence and Origins. Field dependence and field independence. NY.

Witkin H. A., Oltman Ph. K., Raskin E., Karp S. 1971: A manual for the Embedded Figures Tests. Consulting Psychology. Press, Inc.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ

ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У СТУДЕНТОВ

НЕЯЗЫКОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

Екатерина Эдуардовна Ларюшкина

магистр 2-го года обучения

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

9018398@mail.ru

Статья посвящена проблеме языкового барьера. В работе рассматриваются такие понятия, как языковой барьер, лингвистический барьер и коммуникативный барьер, выделены три типа последнего: барьер понимания, барьер социально-культурного различия и барьер отношения. В статье рассматриваются проблемы возникновения языкового барьера у студентов неязыковых специальностей: наличие страха, особенности темперамента учащихся, отсутствие мотивации и «беспредельность» изучаемого иностранного языка. Также предлагаются методические средства по преодолению данного барьера на занятиях иностранного языка. В статье приведены результаты анкетирования среди 65 студентов Самарского государственного технического университета таких специальностей, как архитектура, дизайн, водоснабжение и водоотведение, и промышленное и гражданское строительство. В ходе анализа анкетирования выявлено наличие языкового барьера, а также обнаружена основная ошибка преподавателей иностранного языка, которая является одной из причин возникновения языкового барьера и мешает работе по его устранению у студентов неязыковых специальностей.

Ключевые слова: языковой барьер, студенты неязыковой специальности, предотвращение и преодоление языкового барьера.

STUDY ON LANGUAGE BARRIERS AMONG NON-LANGUAGE STUDENTS

Ekaterina E. Laryushkina

Master’s Degree Student, 2^nd year of study

Samara Branch of Moscow City University

Samara

9018398@mail.ru

The article is devoted to the problem of the language barrier. The paper differentiates language barrier linguistic barrier and communicative barrier. Three types of communicative barrier are caused by misunderstanding, by socio-cultural differences and by learner’s negative attitude. The article deals with the roots of a language barrier among students, which include: fear, the peculiarities of students’ temperament, lack of motivation and the “boundlessness” of the target foreign language (FL). The means for overcoming the barrier in FL classes are also offered. The article presents the results of a survey among 65 students of Samara State Technical University in the area of architecture, design, water supply and sanitation, and industrial and civil engineering. During the analysis of the questionnaire, it was revealed that these students suffer from a language barrier. Also, the main mistake of FL teachers was discovered, which is one of the causes of the language barrier and interferes with eliminating the barrier among students whose second language being studied is not the leading one.

Keywords: language barrier, second language, preventing and overcoming the language barrier.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Богатырева И. Ю. 2019: Условия возникновения языкового барьера в процессе изучения иностранного языка и особенности его преодоления у студентов неязыковых специальностей // Университетские чтения, 189–194.

Bogatyreva I. Yu. 2019: Usloviya vozniknoveniya yazykovogo bar’era v protsesse izucheniya inostrannogo yazyka i osobennosti ego preodoleniya u studentov neyazykovyh spetsial’nostey [The Conditions for the Emergence of a Language Barrier in the Process of Learning a Foreign Language and the Peculiarities of Overcoming it Among Students of Non-linguistic Specialties] // Universitetskie chteniya [University Readings], 189–194. (in Russian)

Котельникова Е. Ю. 2017: Исследования языковых барьеров у студентов технических специальностей при изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики, 200–203.

Kotel’nikova E. Yu. 2017: Issledovaniya yazykovyh bar’erov u studentov tekhnicheskih spetsial’nostey pri izuchenii inostrannogo yazyka [Studies of Language Barriers among Students of Technical Specialties in the Study of a Foreign Language] // Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki [Philological Sciences. Questions of Theory and Practice], 200–203. (in Russian)

Полякова Л. О. 2016: Условия преодоления коммуникативно-языковых барьеров в системе неязыкового высшего образования // Российский журнал образования и психологии 1 (57), 23–28.

Polyakova L. O. 2016: Usloviya preodoleniya kommunikativno-yazykovyh bar’erov v sisteme neyazykovogo vysshego obrazovaniya [Conditions for Overcoming Communicative and Linguistic Barriers in the System of Non-Linguistic Higher Education] // Rossiyskiy zhurnal obrazovaniya i psihologii [Russian Journal of Education and Psychology] 1 (57), 23–28. (in Russian)

Сорокина Д. Б. 2017: Основные подходы к пониманию феномена «барьеры общения» в психологической науке // Мир науки. Педагогика и психология 5, 3, 1–7.

Sorokina D. B. 2017: Osnovnye podhody k ponimaniyu fenomena «bar’ery obshcheniya» v psihologicheskoy nauke [Basic Approaches to Understanding the Phenomenon of “Communication Barriers” in Psychological Science] // Mir nauki. Pedagogika i psihologiya [The World of Science. Pedagogy and Psychology] 5, 3, 1–7. (in Russian)

Текеева Э. К. 2015: Психолого-педагогические трудности при обучении иностранным языкам и способы их преодоления // Образование, наука, инновации: Южное измерение 4 (42), 157–167.

Tekeeva E. K. 2015: Psihologo-pedagogicheskie trudnosti pri obuchenii inostrannym yazykam i sposoby ih preodoleniya [Psychological and Pedagogical Difficulties in Teaching Foreign Languages and Ways to Overcome Them] // Obrazovanie, nauka, innovatsii: Yuzhnoe izmerenie [Education, Science, Innovation: Southern Dimension] 4 (42), 157–167. (in Russian)

Фирсова И. В. 2013: Языковой барьер при обучении иностранному языку // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета 1 (9), 89–91.

Firsova I. V. 2013: Yazykovoy bar’er pri obuchenii inostrannomu yazyku [Language Barrier in Teaching a Foreign Language] // Gumanitarnye nauki. Vestnik Finansovogo universiteta [Humanities. Bulletin of the Financial University] 1 (9), 89–91. (in Russian)

Цыбенко Э. О. 2014: Психологический барьер, препятствующий усвоению иностранного языка на этапе обучения в техническом вузе // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств 5 (61), 191–194.

Tsybenko E. O. 2014: Psihologicheskiy bar’er, prepyatstvuyushchiy usvoeniyu inostrannogo yazyka na etape obucheniya v tekhnicheskom vuze [A Psychological Barrier Preventing the Acquisition of a Foreign Language at the Stage of Training at a Technical University] // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv [Bulletin of the Moscow State University of Culture and Arts] 5 (61), 191–194. (in Russian)

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА ВУЗА

Елена Леонидовна Крылова

кандидат педагогических наук, директор

Государственной телевизионной и радиовещательной компании «Самара» – филиала

ФГУП «Всероссийская государственная телевизионная и радиовещательная компания»

gtrk25@tvsamara.ru

В статье представлено описание влияния образовательной среды и медиаресурсов на развитие личности студента, которое обусловливает формирование ценностного сознания, определяя уровень эффективного социального развития зрелости личности.

Ключевые слова: личность, образование, воспитание, медиавоспитание, образовательная среда, ценности.

FEATURES OF PERSONALITY DEVELOPMENT OF A UNIVERSITY STUDENT

Elena L. Krylova

Candidate of Pedagogic Sciences, director of the Samara State Russian Television and Radio Broadcasting Company –

Branch of the FSUE “Russian Television and Radio Broadcasting Company”

gtrk25@tvsamara.ru

The article describes the influence of the educational environment and media resources on the development of the student’s personality which determines the formation of value consciousness, determining the level of effective social development of personality maturity.

Keywords: personality, education, upbringing, media education, educational environment, values.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Анцыферова Л. И. 1978: Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопросы психологии. № 1. С. 37–50.

Antsyferova L. I. 1978: Nekotorye teoreticheskie problemy psihologii lichnosti [Some theoretical problems of the psychology of personality] // Voprosy Psychologii. 1, 37–50.

Горбатова Н. В. 2012: Цензура и информационная безопасность в современно мире: политическое измерение // Управленческое консультирование. № 2.

Gorbatova N. V. 2012: Censorship and information security in today’s world of political dimension // Upravlenceskoe konsul’tirovanie [Administrative Consulting]. 2.

Карамзин Н. М. 1964: О любви к Отечеству и народной гордости // Карамзин Н. М. Избранные сочинения. В 2 т. Т. 2. М.; Л., 280–287.

Karamzin N. M. 1964: O lvubvi k otechestvu I narodnoy gordosti [On Love of One’s Country and National Pride]. In: Karamzin N. M. Izbrannye sochineniya: in 2 vols. Vol. 2. Moscow; Leningrad, 280–287.

Сластенин В. А., Колесникова И. А. (ред.) 2005: Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова / под общ. ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. М., 127–131.

Slastenin V. A., Kolesnikova I. A. (ed.) 2005: Vospitatel’naya deyatel’nost’ pedagoga [Educational activity of a teacher]. Moscow,127–131.

Современная энциклопедия 2000. URL: http://niv.ru/doc/encyclopedia/modern/fc/slovar-203-4.htm#zag-6039 (дата обращения: 20.11.2021).

Sovremennaya entsiklopediya [Modern Encyclopedia] 2000. URL: http://niv.ru/doc/encyclopedia/modern/fc/slovar-203-4.htm#zag-6039 (accessed: 20.11.2021).

Современные технологии развития и профессионального становления личности студента // Сайт дистанционного образования – Moodle КНИТУ (КХТИ). URL: https://moodle.kstu.ru/mod/book/view.php?id=94088&chapterid=17887&lang=ru (дата обращения: 17.11.2021).

Sovremennye tekhnologii razvitiya i professional’nogo stanovleniya lichnosti stdenta [Modern technologies of development and professional formation of the student’s personality] – Moodle KNRTU (Kazan National Research Technological University). URL: https://moodle.kstu.ru/mod/book/view.php?id=94088&chapterid=17887&lang=ru (accessed: 17.11.2021).

Сорокоумова Е. С., Катанова В. Г. 2015: Особенности личностного развития студентов в высшей школе // Известия Самарского научного центра Российской академии наук 17, 1 (3), 662–665.

Sorokoumova E. S., Katanova V. G. 2015. Osobennosti lichnostnogo razvitiya studentov v vysshej shkole. [Features of personal development of higher education students] // Izvestia of Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. 17, 1 (3), 662–665.

Федурина К. С. 2016: Формирование ценностных ориентиров у современной молодежи в России // Система ценностей современного общества. 44, 139–142.

Fedurina K. S. 2016: Formirovanie cennostnyh orientirov u sovremennoj molodezhi v Rossii [Formation of valuable orientations among modern youth in Russia] //Sistema tsennostey sovremennogo obshchestva. 44, 139–142.

Цымбаленко С. Б. 2015: Путешествие в мир информации, или Как информационно-коммуникативные процессы меняют мир, общество, человека. М.

Tsymbalenko S. B. 2015. Puteshestvie v mir informacii, ili Kak informacionno-kommunikativnye processy menya-yut mir, obshchestvo, cheloveka [A journey into the world of information, or how information and communication processes change the world, society, and a person]. Moscow.

РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ГОТОВНОСТИ К САМОРАЗВИТИЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Марина Амировна Егорова

аспирант

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

Самара

marri-land@mail.ru

Статья посвящена проблеме формирования готовности к саморазвитию обучающихся старшего подросткового возраста. Рассмотрены подходы к определению понятия готовности к саморазвитию. Определены факторы, определяющие готовность к саморазвитию. Выделена особая роль педагогической поддержки как важного фактора. Выявлены факторы, влияющие на успешность формирования готовности к саморазвитию. В статье предлагаются обобщенные этапы саморазвития личности. Рассмотрены различные подходы к проблеме соотношения стремления к саморазвитию как внутренне присущего человеческого качества, и роли педагогического сопровождения в формировании личности. Описаны основные направления педагогической мысли, касающиеся проблемы формирования готовности к саморазвитию: концепция самоорганизуемого воспитания, концепция целостного саморазвития и концепция коллективного воспитания. Делается вывод о том, что понимание саморазвития невозможно объяснить ни как только проявлением свободы мысли и стремлением к идеалу, ни как результат целенаправленного педагогического воздействия. Готовность к саморазвитию в старшем подростком возрасте не возникает сама по себе, а формируется как результирующая различных факторов, как внутренних, так и внешних.

Ключевые слова:саморазвитие, готовность к саморазвитию, старший подростковый возраст, педагогическая поддержка.

ROLE OF PEDAGOGICAL SUPPORT IN THE PROCESS OF FORMATION

OF PREPAREDNESS FOR SELF-DEVELOPMENT OF OLDER TEENAGERS

Marina A. Egorova

Postgraduate Student

Samara Branch of Moscow City University

Samara

marri-land@mail.ru

The article is devoted to the problem of formation of readiness for self-development of students of senior adolescence. The approaches to the definition of the notion of readiness for self-development are considered. The factors determining the readiness for self-development have been identified. The special role of pedagogical support as an important factor is highlighted. The factors influencing the success of the formation of readiness for self-development have been identified. The article offers generalized stages of personality self-development. Various approaches to the problem of correlation of the desire for self-development, as an inherent human quality, and the role of pedagogical support in the formation of personality are considered. The main directions of pedagogical thought concerning the problem of formation of readiness for self-development are described: the concept of self-organizing education, the concept of holistic self-development and the concept of collective education. The main conclusion is that the understanding of self-development cannot be explained either only by the manifestation of freedom of thought and the desire for the ideal, or as a result of purposeful pedagogical influence. Readiness for self-development in older adolescence does not arise by itself, but is formed as a result of various factors, both internal and external.

Keywords: self-development, readiness for self-development, senior adolescence, pedagogical support.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Воронин А. С. 2006: Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Екатеринбург, 2006. 135 c.

Voronin A. S. 2006: Slovar’ terminov po obshchey i social’noy pedagogike [Glossary of Terms in General and Social Pedagogy]. Ekaterinburg, 135 p. (in Russian)

Гутник Д. Г., Биктагирова Г. Ф. 2020: К вопросу о необходимости формирования готовности к саморазвитию у старших подростков // Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики: ежегодный альманах Казанского федерального университета, 124–129.

Gutnik D. G., Biktagirova G. F. 2020: K voprosu o neobhodimosti formirovaniya gotovnosti k samorazvitiyu u starshih podrostkov [On the Question of the Need to Form Readiness for Self-development in Older Adolescents] // Aktual’nye problemy spetsial’noy psihologii i korrektsionnoy pedagogiki: ezhegodnyy al’manah Kazanskogo federal’nogo universiteta [Actual Problems of Special Psychology and Correctional Pedagogy: Annual almanac of Kazan Federal University], 124–129. (in Russian)

Зинченко Ю. П., Куприянова И. Д. 2010: военно-психологический словарь-справочник. М. 592 c.

Zinchenko Yu. P., Kupriyanova I. D. 2010: voenno-psihologicheskiy slovar’-spravochnik [Military Psychological Dictionary]. Moscow. 592 p. (in Russian)

Миронова Т. Н. 2010: Общая характеристика концепций воспитания // Вестник Кемеровского государственного университета. 1 (41), 236–242.

Mironova T. N. 2010: Obshchaya harakteristika konceptsiy vospitaniya [General Characteristics of the Concepts of Education] // Vestnik kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of Kemerovo State University]. 1 (41), 236–242. (in Russian)

Ребер А. 2002: Оксфордский толковый словарь по психологии. М. 559 c.

Reber A. 2002: Oksfordskiy tolkovyy slovar’ po psihologii [Oxford Explanatory Dictionary of Psychology]. M. 559 p. (in Russian)

Прохоров А. В. 2010: Педагогическая концепция целостного саморазвития человека. Рязань. 144 c.

Prokhorov A. V. 2010: Pedagogicheskaya kontseptsiya tselostnogo samorazvitiya cheloveka [Pedagogical Concept of Holistic Human Self-development]. Ryazan. 144 p.

Цукерман Г. А. 2014: Развитие учебной самостоятельности // Вестник ТГУ. 12, 29–38.

Zhukerman G. A. 2014: Razvitie uchebnoy samostoyatel’nosti [Development of Educational Independence] // Vestnik TGU [TSU Bulletin]. 12, 29–38. (in Russian)

НЕ ВЕРЬ ГЛАЗАМ СВОИМ!

МАНИПУЛЯЦИИ ПРИ ВИЗУАЛИЗАЦИИ ДАННЫХ

Ирина Евгеньевна Денежкина

кандидат технических наук, доцент

Финансовый университет при Правительстве РФ
Москва

idenezhkina@fa.ru

Визуализация информации сегодня стала мощным инструментом быстрой оценки данных, она позволяет отразить смысл данных практически любого объема и структуры. Она также оказывает сильное влияние на эмоциональную составляющую процесса коммуникаций, побуждающую аудиторию действовать. Университет является базой для формирования мировоззрения будущих специалистов. Именно во время обучения необходимо уделять внимание формированию визуальной грамотности выпускников вузов. При этом следует понимать, что разнообразие и успешное использование визуализации информации сопровождается приемами манипулирования данными, которые не всегда можно распознать.

Ключевые слова: визуализация информации, бизнес-информация, принятие решений, манипулирование визуальными образами.

DON’T BELIEVE YOUR EYES!

MANIPULATIONS IN VISUALIZATION OF DATA

Irina E. Denezhkina

PhD (Technical sciences), Associate Professor

Financial University under the Government of the Russian Federation

Moscow

idenezhkina@fa.ru

Information visualization has become a powerful tool for rapid data evaluation today, it allows you to reflect the meaning of data of almost any volume and structure. It also has a strong influence on the emotional component of the communication process, which encourages the audience to act. The university is the basis for the formation of the worldview of future specialists. It is during the training that it is necessary to pay attention to the formation of visual literacy of university graduates. At the same time, it should be understood that the variety and successful use of information visualization is accompanied by data manipulation techniques that cannot always be recognized.

Keywords: visualization of information, business information, decision-making, manipulation of visual images.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Денежкина И. Е. 2020a: Визуальные манипуляции при принятии управленческих решений // Управленческие науки в современном мире: сборник докладов научной конференции. М., 20–24.

Denezhkina I. E. 2020a: [Visual Manipulations When Making Management Decisions] // [Management Sciences in the Modern World. Collection of Reports of the Scientific Conference]. Moscow, 20–24. (in Russian)

Денежкина И. Е. 2020b: Визуализация информации как необходимая дисциплина современной высшей школы // Новые технологии высшей школы. Наука, техника, педагогика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 293–297.

Denezhkina I. E. 2020b: [Visualization of Information as a Necessary Discipline of Modern Higher Education] // [New Technologies of Higher Education. Science, Technology, Pedagogy. Materials of the Russian Scientific and Practical Conference]. Moscow, 293–297. (in Russian)

Желязны Д. 2012: Говори на языке диаграмм: пособие по визуальным коммуникациям. М.

Zelazny J. 2012: [Speak the Language of Diagrams. Manual on Visual Communications]. Moscow. (in Russian)

Косарев А. В. 2018: Визуальные манипуляции в рекламе. Как с помощью изображений убеждать делать покупки? М.

Kosarev A. V. 2018: [Visual Manipulations in Advertising. How to Use Images to Convince to Make Purchases?]. Moscow. (in Russian)

Tufte E. R. 1990: Envisioning Information. London.

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Елена Александровна Авачева

старший воспитатель

МБДОУ «ДС № 463» г.о. Самара

a-alieksieieva87@mail.ru

Елена Николаевна Устюжанинова

кандидат психологических наук, доцент

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

г. Самара

psylu@mail.ru

В статье представлена система психолого-педагогического сопровождения семей дошкольников, нацеленная на совместную деятельность всех участников образовательного процесса в детском образовательном учреждении по духовно-нравственному воспитанию детей.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, совместная деятельность, психолого-педагогическое сопровождение семей дошкольников, воспитательная компетентность родителей.

ORGANIZATION OF THE SYSTEM OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF PRESCHOOL FAMILIES AS AN EFFECTIVE MEANS OF SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION

Elena A. Avacheva

Senior Educator

School No. 463 of the Samara urban district

a-alieksieieva87@mail.ru

Elena N. Ustyuzhaninova

PhD (Psychology), Associate Professor

Samara Branch of Moscow City University

Samara

psylu@mail.ru

The article presents the system of psychological and pedagogical support for preschool families, aimed at joint activities of all participants in the educational process at the Children’s Educational Institution in the spiritual and moral education of children.

Keywords: spiritual and moral education, joint activities, psychological and pedagogical support for preschool families, educational competence of parents.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Ляудис В. Я. 2000: Методика преподавания психологии: учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.

Lyaudis V. Ya. 2000: Methodology for teaching psychology: textbook. 3rd ed. Moscow. (in Russian)

ФГОС ДО Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

FGOS TO the Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation (Ministry of Education and Science of the Russian Federation) of October 17, 2013 No. 1155 Moscow “About the approval of federal state educational standard of preschool education”. Accessed from the “ConsultantPlus”. (in Russian)

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ РАБОТНИКОВ ПРОКУРАТУРЫ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА

Ольга Александровна Клещёва

магистрант

Самарский государственный социально-педагогический университет

г. Самара

kleshcheva.o@sgspu.ru

Евгения Леонидовна Чернышова

кандидат психологических наук, доцент

Самарский государственный социально-педагогический университет

г. Самара

Chernyshova@pgsga.ru

В статье раскрыта сущность таких понятий, как прокуратура, социально-психологический климат, конфликт, стратегия поведения в конфликте. Рассмотрена методика исследования стратегий поведения в конфликтах К. Томаса. Проведен сравнительный анализ стратегий поведения в конфликте, характерный для работников прокуратуры мужского и женского пола.

Ключевые слова: конфликт, стратегия поведения в конфликте, социально-психологический климат в трудовом коллективе.

RESEARCH OF STRATEGIES OF BEHAVIOR IN THE CONFLICT

OF MALE AND FEMALE PROSECUTORS

Olga A. Kleshcheva

Master’s student

Samara State Socio-Pedagogical University

Samara

kleshcheva.o@sgspu.ru

Evgeniia L. Chernyshova

PhD (Psychology)

Samara State University of Social Sciences and Education

Samara

Chernyshova@pgsga.ru

The article reveals the essence of such concepts as the prosecutor’s office, the socio-psychological climate of conflict, the strategy of behavior in conflict. The methodology of the study of strategies of behavior in conflicts by K. Thomas is considered. A comparative analysis of the strategies of behavior in conflict, characteristic of male and female prosecutors, is carried out.

Keywords: conflict, strategy of behavior in conflict, socio-psychological climate in the workforce.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ

Литература / References

Анцупов А. Я., Шипилов А. И. 1999: Значение, предмет и задачи конфликтологии / Конфликтология. М.

Antsupov, A. YA., Shipilov, A. I. 1999: Znachenie, predmet i zadachi konfliktologii [The Meaning, Subject and Tasks of Conflictology]. In: Konfliktologiya [Conflictology]. Moscow.

Анцупов А. Я., Шипилов, А. И. 2002: Конфликтология. М.

Antsupov A. YA., Shipilov, A. I. 2002: Konfliktologiya [Conflictology]. Moscow.

Зеленков М. Ю. 2015: Конфликтология: учебник. М.

Zelenkov M. Yu. 2015: Konfliktologiya [Conflictology]. Moscow.

Карелин А. 2005: Большая энциклопедия психологических тестов. М.

Karelin A. 2005: Bol’shaya entsiklopediya psihologicheskih testov [A Large Encyclopedia of Psychological Tests]. Moscow.

Парыгин Б. Д. 1981: Социально-психологический климат коллектива: пути и способы исследования. Л.

Parygin B. D. 1981: Sotsial’no-psihologicheskiy klimat kollektiva: puti i sposoby issledovaniya [Socio-psychological Climate of the Team: Ways and Methods of Research]. Leningrad.