ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ДОУ
Чупахина Ирина Алексеевна
кандидат педагогических наук, доцент
Разливанова Екатерина Олеговна
магистрант
Самарский филиал Московского городского педагогического университета
Самара, Россия
irchupakhina@yandex.ru, razlivanovaeo@sfmgpu.ru
Статья посвящена особенностям адаптации детей-инофонов в образовательной среде детского сада, причинам, ее осложняющим. На основе научных исследований в области адаптации мигрантов и инофонов, а также адаптации детей к детскому саду выводятся понятия «социальная адаптация», «социокультурная адаптация», «социокультурная адаптация детей-инофонов в образовательной среде ДОУ». Материал содержит информацию о компонентах образовательной среды ДОУ и их характеристиках. Раскрывается понятие «образовательная среда ДОУ». Социокультурная адаптация описывается как разновидность социальной адаптации. Социокультурная адаптация детей-инофонов к образовательной среде ДОУ рассматривается как совокупность адаптации детей к образовательной среде детского сада и социокультурной адаптации инофонов к культуре принимающей страны. Описываются проблемы детей-инофонов в процессе социокультурной адаптации в образовательной среде ДОУ. Раскрываются факторы, осложняющие процесс адаптации ребёнка в образовательной среде детского сада. Выделяются стадии социокультурной адаптации, а также стадии адаптации ребёнка в детском саду. Образовательная среда ДОУ рассматривается как основная среда интеграции ребёнка-инофона в общество принимающей страны.
Ключевые слова: дети-инофоны, адаптация ребенка к ДОУ, социальная адаптация, социокультурная адаптация, образовательная среда ДОУ.
FEATURES OF ADAPTATION OF FOREIGN LANGUAGE CHILDREN
IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF PRESCHOOL INSTITUTIONS
Chupakhina Irina Alekseevna
PhD (Pedagogy), Associate Professor
Razlivanova Ekaterina Olegovna
Undergraduate student
Samara Branch of the Moscow City University
Samara, Russia
irchupakhina@yandex.ru, razlivanovaeo@sfmgpu.ru
The article is devoted to the peculiarities of the adaptation of children with foreign languages in the educational environment of kindergarten, the reasons that complicate it. Based on scientific research in the field of adaptation of migrants and foreign speakers, as well as the adaptation of children to kindergarten, the concepts are derived: “social adaptation”, “socio-cultural adaptation”, “socio-cultural adaptation of foreign language children in the educational environment of preschool institutions”. The material contains information about the components of the pre-school educational environment and their characteristics. The concept of “pre-school educational environment” is revealed. Sociocultural adaptation is described as a kind of social adaptation. The socio-cultural adaptation of foreign-speaking children to the educational environment of the preschool is considered as a combination of adaptation of children to the educational environment of kindergarten and socio-cultural adaptation of foreign-speaking children to the culture of the host country. The problems of foreign language children in the process of socio-cultural adaptation in the educational environment of preschool institutions are described. The factors complicating the process of adaptation of a child in the educational environment of a kindergarten are revealed. The stages of socio-cultural adaptation are distinguished, as well as the stages of adaptation of a child in kindergarten. The educational environment of the preschool is considered as the main environment for the integration of a foreign language child into the society of the host country.
Keywords: foreign language children, adaptation of a child to a preschool educational institution, social adaptation, socio-cultural adaptation, educational environment of a preschool educational institution.